г. Кодинск ул. Михайлова 12 А

 Тел.: +7 (39143) 70185

 Email: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Вы здесь: Главная Страницы специалистов Инструктор физ-ры Страницы специалистов Преподаватель ИЗО

Страничка инструктора по физической культуре

 

Короткова Оксана Александровна

Занимаемая должность – воспитатель ИЗО

Уровень профессионального образования: высшее

Ученая степень, ученое звание: нет

Наименование направления подготовки и (или) специальности: негосударственное образовательное учреждение «Современная гуманитарная академия», г. Москва,2006 г.

Квалификация: бакалавр экономики

Сведения о повышении квалификации за последние три года: 

АНО ДПО «ОЦ Каменный город» г. Пермь по теме «Особенности организации образовательной деятельности с детьми с ОВЗ в дошкольных образовательных организациях в соответствии с ФГОС ДО»,72 часа, 12.04.2023 г.;

АНО ДПО «ОЦ Каменный город» г. Пермь по теме «Развитие федеральной образовательной программы дошкольного образования в дошкольной», 16 ч, 10.05.2023 г

Категория: соответствует занимаемой должности

Общий стаж работы: 25 лет

Стаж работы по специальности: 5 лет

Наименование общеобразовательной программы (программ): ООП – общеобразовательная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Солнышко», АОП – адаптированная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Солнышко» для детей с ТНР, ЗПР, РАС 

 

 

 

Консультации по изобразительной деятельности

Основная цель обучения изобразительной деятельности – развитие творческих способностей детей. Впечатления, получаемые ими из окружающей жизни, влияют на содержание этой Страна, в деятельности. В процессе изображения у ребенка закрепляется определенное отношение к изображаемому, уточняются и приобретаются знания об окружающем мире. Во время занятий дети приобретают различные навыки и умения в работе с различными материалами, у них воспитывается способность творчески использовать эти умения в процессе изображения предметов и явлений действительности. Изобразительное искусство является неотъемлемой частью воспитания.

 

Л Е П К А

- Сегодня я хочу начать нашу беседу с лепки.

- Что она дает? Какое значение имеет? (переверните лист бумаги с ).

И.Я. Гинцбург: «В семье изобразительных искусств – лепка играет ту же роль, как и арифметика в математических науках. Это азбука представлений о предмете. Это первое чтение, изложение предмета. В рисовании предмет изображается относительно. Из-за перспективы часто умаляется, а иногда и совершено теряется сущность свойств предмета, главный его смысл. Правильное соотношение частей, отличие главного от второстепенного – тела от приставных частей – все это ясно выражается при изображении предмета посредством лепки».

- Как вы думаете, прочитав эти строки, вы нашли ответ? Тогда давайте продолжим разговор о скульптурном искусстве. Знакомство детей со скульптурой может иметь место во всех возрастных группах. В младших и средних – это в основном предметы декоративно-прикладного искусства и скульптур малой формы. В старшем дошкольном возрасте детей можно знакомить и с монументальной скульптурой.

 

- Какие же знания должны получить дети в условиях дошкольного учреждения?

 

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

 

(От простого проявления интереса мы идем к более сложным вещам, рассматриваем, восхищаемся, оцениваем. Пробежим глазами по тексту и вспомним основные задачи обучения детей лепке).

1 младшая группа - проявлять интерес к народным игрушкам, иметь желание играть с ними.

 

2 младшая группа – не только проявлять интерес к народным игрушкам, но и видеть разнообразие формы, росписи, понимать, что это не игрушка, а предмет для украшения группы.

 

Средняя группа – знать некоторые народные игрушки (дымковская, богородская…), уметь рассказывать о них, уметь показать малую скульптуру, которая находится в групповой комнате, относится к ней, как к произведению искусства; знать, что скульптуру создает скульптор.

 

Старшая группа – знать, из какого материала делают народные игрушки, понимать их выразительные средства (уметь рассказать о форме, пропорциях, движении, дополнительных деталях, которые делают игрушку красивее, интереснее). Уметь внимательно слушать рассказ воспитателя о скульптуре во время экскурсии; узнавать скульптуру на фотографиях, слайдах, включаться в беседу о скульптуре.

 

Подготовительная группа – понимать и любить народную игрушку; знать и различать между собой отдельные промыслы, уметь самостоятельно рассказывать о народной игрушке, ее содержании и выразительных сторонах; знать, какая бывает скульптура (народная, малых форм, монументальная); уметь рассматривать скульптуру (обходя со всех сторон, обращая внимание на выразительные средства).

 

В чем же отличительная особенность лепки?

 

Все виды деятельности формируют самостоятельный подход к поиску новых способов изображения. В процессе лепки при соответствующем обучении способность к поиску нового развивается ярче, так как есть возможность исправить ошибки, путем непосредственного исправления нормы, чего нельзя сделать в рисовании или аппликации. Лепка, как деятельность, в большей мере чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений (большой – маленький, низкий – высокий, узкий – широкий, обращается внимание на соотношение частей предметов; соотношение между отдельными предметами…)

 

В И Д Ы Л Е П К И

 

  1. Предметная
  2. Сюжетная
  3. Декоративная
  4. По замыслу

 

Каждому из вас я предлагаю печатный материал по каждой возрастной группе, где предлагаю всю информацию, касающуюся лепки в каждой возрастной группе.

 

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПО КАЖДОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

 

1 младшая группа – вызвать интерес к лепке, познакомить детей с материалом, с его свойствами (из пластилина можно сделать палочку, оторвать кусочек), дети лепят: палочка, колбаска, круглый мяч, яблоко, блинчик, лепешка, колечко. Виды занятий: предметная лепка, подготовка к сюжетной лепке (по замыслу только при контроле воспитателя).

 

2 младшая. группа

 

  1. Продолжать воспитывать интерес к лепке.
  2. Учить самостоятельно задумывать тему и испытывать радость от возникшего образа.
  3. Учить лепить двумя руками, переходить к лепке большим и указательным пальцами.
  4. Создавать предметы из частей разной формы, величины (из двух-трех частей, например, снеговик).
  5. Учить делить кусочек пластилина на равные части.
  6. Научить детей пользоваться штампами.
  7. Учить прочному присоединению деталей.

 

Вызвать желание радоваться результатам совместной деятельности. Виды занятий: предметная, с элементами сюжетной лепки (воспитатель лепит курочку, а дети – цыплят), подготовка к декоративной лепке (украшают пряник полосочками, шариками). Способы: конструктивный, скульптурный. Приемы: разминание, деление, присоединение, раскатывание (прямое), скатывание кругообразное (сплющивание и вдавливание). Новые приемы: оттягивание, защипывание, прищипывание, конус и использование украшений.

 

Методы и приемы:

  1. Информационно-рецептивный (подробно рассматриваем, обследуем образец).
  2. Показ (используем полный, с закреплением приемов лепки, формообразующими движениями), можно привлекать детей.
  3. Обследование и рассматривание (ведем от крупного, т.е. от того, к чему будем присоединять).
  4. Широко используем художественное слово.
  5. Используем советы, поощрения.
  6. При анализе детских работ восхищаемся результатами (о качестве выполнения поделки пока не говорим).

 

Средняя группа

Основные задачи:

  1. Воспитание устойчивого интереса к пластической деятельности, ее процессу, качеству изображения предмета и результату.
  2. Формировать у детей умение самостоятельно находить способы изображения предметов, творчески применяя полученные знания и навыки.
  3. Обучение лепки с натуры (народная игрушка).
  4. Работа над передачей элементарного движения (мишка плачет, спрятал одну лапку). 5. Учить лепить человека без ног, с руками, в движении, животных, птиц.
  5. Учить выполнять небольшие эпизоды по сказкам, стихотворению, рассказам («Два жадных медвежонка», «Федорено горе», воспитатель лепит Федору, дети посуду).
  6. Познакомить с новой геометрической формой «овоид».
  7. Привлекать детей к анализу детских работ.

 

Виды занятий: предметная, сюжетная, декоративная, по замыслу. Способы лепки: конструктивный, скульптурный, комбинированный.

Приемы лепки: разминание, деление, раскатывание, скатывание, сплющивание, вдавливание, оттягивание, защипывание, прищипывание, лепка конуса, простое присоединение. Новые приемы: лепка «овоида» и примазывание.

 

Методы и приемы:

  1. Рассматривание (цвет, форма, положение в пространстве, настроение).
  2. Использование частичного показа (с предположением разных вариантов, способов лепки, возможно использование схем-зарисовок при объяснении заданий).
  3. Закрепляем объяснения, проводя через формообразующие движения.
  4. При рассматривании каждую из частей сравнивают с геометрическим, объемным телом.
  5. Используем игровые мотивации; поисковые вопросы (что нужно сделать, чтобы птичка клевала).
  6. При анализе работ учим видеть свои недостатки (отмечаем, как положительные, так и отрицательные стороны, привлекаем к анализу работ детей). Анализ детских работ проводится после занятия, прогулки или вечером. Об этом всегда должны быть предупреждены дети.

 

Старшая группа ( дети 5-6 лет окрепли физически, начался процесс окостенения кисти руки, укрепились мелкие, крупные кисти рук, дети стали более внимательны, повысилась способность к запоминанию, появилось умение во время лепки осуществлять контроль за действиями рук – изображение становиться более четким).

  1. Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие.
  2. Уточнять представление о форме предметов, их различии, сходстве, положении в пространстве, характерных признаках.
  3. Развивать воображение.
  4. Самостоятельность в выборе темы и отборе способов изображения.
  5. Учить детей устанавливать фигурки в вертикальном положении.

Виды занятий: предметная лепка, сюжетная, декоративная и по замыслу. Способы лепки: скульптурный, конструктивный и комбинированный.

Приемы лепки: разминание, деление, раскатывание, скатывание, сплющивание, вдавливание, защипывание, прищипывание оттягивание, присоединение (простое примазывание), лепка конуса и овоида. Новые приемы: присоединение деталь в деталь и сглаживание.

Методы и приемы:

  1. Рассматривание, беседы, опора на личный опыт ребенка, обследование натуры, выделяя характерные особенности.
  2. Частичный показ (использование схемы-зарисовки).
  3. Метод проблемного изложения (нужно слепить так, чтобы было видно, что заяц хвастает, Таня плачет, уронив в речку мячик).
  4. При анализе детских работ поделки рассматриваются детально и в целом; особое внимание обращается на форму, пропорции, сходство с натурой, качество выполнения поделки.

 

Подготовительная группа

 

(Дети подготовительной группы уже могут создавать выразительные образы. Это определятся тем, что они накопили большой запас зрительных образов, которые могут лечь в основу изображения. Произошли изменения в физическом развитии, окрепла мускулатура руки, развились тонкие движения пальцев, дальнейшее развитие получила речь. Изменяется характер изобразительной деятельности. Дети седьмого года жизни способны к длительному рассматриванию, наблюдению, они более полно запоминают и воспринимают форму, строение предметов, их пропорции и детали. Ребенку доступно понимание того, что положение фигурки и ее положение в пространстве зависит от состояния изображаемого предмета).

Основные задачи:

  1. Развивать зрительное и мускульное восприятие формы предметов.
  2. Учить использовать для создания образа различные выразительные средства.
  3. Учить различным изобразительным и техническим приемам.
  4. Развивать творческую инициативу в отборе темы для лепки.

Виды лепки: предметная, сюжетная, декоративная, по замыслу. Способы лепки: скульптурный, конструктивный и комбинированный. Приемы лепки: те же, что и в старшей группе. Новое: дети самостоятельно выбирают цвет материала и способ лепки.

Методы и приемы:

  1. Информационно-рецептивный (наблюдение, рассматривание, обращается внимание на красоту пластики движения, характерная особенность).
  2. Частичный показ (схемы зарисовки, альтернативные иллюстрации).
  3. Подробное объяснение (выбор способов и приемов лепки).
  4. Побуждаем детей к проявлению творчества, выдумки.
  5. Используем художественное слово, рассказы детей из личного опыта.
  6. При анализе детских работ особое внимание обращаем на качество, динамику, выразительность.

 

Я постаралась очень кратко изложить материал по каждой возрастной группе. Итак, материал под рукой, пластилин тоже (2 минуты на подготовку).Каждая группа делает одну поделку и рассказывает о приемах и способах лепки, сопровождая показ объяснением.

 

А П П Л И К А Ц И Я

Приступаем к следующему разделу – аппликация. Этот раздел помечен

Аппликация – от латинского слово «аппликатио» – прикладывание – один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон. Понятие «аппликация» включает в себя способы создания художественных произведений из различных по своим свойствам и фактуре материалов, объединенных сходством техники исполнения. Каждый материал имеет свои особенности, которые оказывают определяющее влияние на технику выполнения аппликации. Аппликация – наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Основным признаком аппликации является силуэтность.

 

Каковы же основные задачи аппликации?

  1. Познакомить детей с различным материалом, его свойствами.
  2. Различать геометрические формы, знать их название (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, ромб).
  3. Знакомить детей с основными дополнительными цветами и их оттенками, овладевая умением составлять гармонические сочетания.
  4. Знать величины и количество: большие, маленькие формы, одна форма больше (меньше), одна, несколько, много форм.
  5. Развивать композиционные умения (ритмично располагать одинаковые формы, чередовать…
  6. Строить изображение в зависимости от формы листа – не полосе, на квадрате, прямоугольнике, круге.
  7. Составлять изображение предмета из отдельных частей; располагать предметы в сюжетной аппликации.

 

Помимо основных задач, существуют и основные приемы вырезания

  1. Разрезание бумаги по прямой, по сгибам, на глаз.
  2. Вырезание округлых форм, путем закругления углов, симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое, в несколько раз, гармошкой.
  3. Вырезание несимметричных форм – силуэтное, из отдельных частей.
  4. Вырезание по контуру, волнообразное вырезание.
  5. Создание формы путем обрывания (отщипывание кусочков бумаги).

На столе вы найдете печатный материал, помеченный Где определены задачи обучения аппликации детей дошкольного возраста и способы вырезания, начиная со второй младшей группы.

 

2 мл. группа

Задачи обучения:

  1. Продолжать развивать интерес к действиям с плоскими фигурами и наклеиванию.
  2. Познакомить с правилами раскладывания, наклеивания.
  3. Учить различать и правильно называть.
  4. Учить различать и правильно называть цвета, соотносить их с предметами (елочка – зеленая, цыпленок – желтый).
  5. Учить ориентироваться на листе бумаги.
  6. Развивать чувство ритма, цвета симметрии.
  7. Учить обрывной аппликации.
  8. Учить наклеивать предметы, состоящие из 1 части, затем из 2-3 частей (гриб, флажок, снеговик, домик).

 

Средняя группа

Основные задачи:

  1. Развивать интерес к вырезанию из бумаги.
  2. Расширять понятие о форме предмета
  3. Расширять знания детей об оттенках (розовый, голубой, серый).
  4. Развивать и расширять пространственные представления (вверху, внизу, справа, в углу…).
  5. Совершенствовать технику обрывной аппликации.
  6. Научить располагать в узоре несколько форм (10-12).

Способы вырезания:

  1. Резание по прямой узких полос
  2. Резание широких полос (билеты, чеки).
  3. Резание по сгибу
  4. По диагонали
  5. Срезание углов
  6. Вырезание круга из квадрата, овала из прямоугольника, плавно срезая углы.
  7. Обрывная аппликация.

 

Старшая группа

Основные задачи:

  1. Учить находить, выделять и называть формы
  2. Уточнять и расширять понятие о цвете (яркий, светлый, темный…)
  3. Учить сравнивать фигуры по величине, усваивая понятия высокий, низкий, узкий, широкий, длинный, короткий…
  4. Выполнять аппликационные работы: по образцу, по памяти, по картинкам, по фотографиям.
  5. Учить выполнять коллективные работы.
  6. Рационально использовать бумагу.

 

Способы вырезания:

  1. Вырезание геометрических фигур из квадрата – круг, из прямоугольника – овал, одним плавным движением.
  2. Парное вырезание из бумаги, сложенной вдвое.
  3. Симметричное вырезание.
  4. Из бумаги сложеной гармошкой.
  5. Способ обрывания.
  6. Волнообразное
  7. Силуэтное, на глаз.

 

Подготовительная группа

Основные задачи:

  1. Расширять и уточнять понятия о геометрических фигурах и многоугольниках.
  2. Расширять понятия об оттенках (холодные и теплые тона, сравнительные – морковный, малиновый).
  3. Развивать умение планировать свою работу, располагая изображение на листе бумаги.
  4. Добиваться умения совершать плавный переход от одного цвета к другому (путем наложения цвета на цвет).
  5. Учить выполнять работу с натуры, по представлению, иллюстрациям.
  6. Развивать художественный вкус, творческую активность.

 

Способы вырезания:

  1. Закрепление способов вырезания ст.гр.
  2. Изображение предметов в разрезе (долька арбуза).
  3. Путем сложного сложения бумаги «снежинка».
  4. Силуэтное изображение людей, животных, птиц, рыб в движении.

 

Итак, с печатным материалом мы познакомились, приступаем к практической работе. (выполняем аппликационную работу для любой возрастной группы, используя разные способы вырезания, представляем свою работу).

 

Самое сложное, с чем вы неоднократно сталкивались в своей работе – обучая детей аппликации – научить ребенка правильно пользоваться ножницами. Что мы только не используем? Работаем с детьми индивидуально. Просим о помощи родителей… А оказывается есть простой, оригинальный способ (наклеить «портрет» Резульки на ноготь большого пальца. И объяснить ребенку, что Резулька только тогда будет на тебя смотреть и улыбаться, когда ты будешь резать правильно… Стоит попробовать!

А как нельзя резать?

Давайте представим, что мы дети и будем комментировать свои действия при вырезании по кругу, диагонали, срезая углы у прямоугольника, по сгибу, резание широких полос, узких полос…

Молодцы, у вас действительно хорошие навыки вырезания!

А сейчас экспресс-опрос:

  1. Существует ли аппликация в 1 и 2 младших группах, если да, то какая (1 мл. – мозаика, 2 мл. – выкладывание готовых форм).
  2. В какой группе и когда появилась обрывная аппликация (во 2 полугодии 2 мл.гр.)
  3. В какой группе ребенку впервые дают ножницы?

 

Наводим порядок и обращаемся к следующему разделу:

 

Р И С О В А Н И Е

В д/саду рисование занимает ведущее место в обучении детей изобразительному искусству и включает три вида :

  1. Рисование отдельных предметов (предметное).
  2. Сюжетное.
  3. Декоративное.

Основные задачи:

  1. Помочь детям познать окружающую действительность
  2. Развивать наблюдательность.
  3. Воспитывать чувство прекрасного.
  4. Обучать приемам изображения.
  5. Обращать особое внимание на формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов.
  6. Познакомить детей с различными изобразительными средствами.

 

Для того, чтобы обучение детей рисованию осуществлялось грамотно, постепенно (от простого к сложному) должны обязательно учитываться особенности физического и психического развития дошкольника на каждом возрастном этапе. Итак, познакомьтесь с задачами обучения детей рисованию в каждой возрастной группе.

 

1 младшая группа

Основные задачи

  1. Вызвать интерес к процессу рисования как деятельности, дающей результат.
  2. Правильно держать карандаш, кисть.
  3. Научить пониманию рисования взрослого как изображения предмета.
  4. Научить приемам проведения прямых, округлых линий и замкнутых форм.

 

2 младшая группа

Основные задачи:

  1. Научить изображению разнообразных прямолинейных и кругообразных формнесложных предметов, передавая их основные признаки (цвет, форма).
  2. Развивать чувство цвета – умение различать и называть основные цвета.
  3. Развивать композиционные навыки – располагать изображение в середине листа бумаги.
  4. Совершенствовать технические навыки.

 

Средняя группа

Основные задачи:

  1. Научить изображению предметов округлой и прямоугольной формы, передаче строения основных частей и деталей.
  2. Научить использованию цвета, как художественного выразительного средства.
  3. Развивать композиционные умения в расположении предмета в центре листа.
  4. Совершенствовать технические навыки в закрашивании карандашами и красками.
  5. Обучение сюжетному рисованию, декоративному рисованию.

 

Впервые дети рисуют человека.

 

Старшая группа

Основные задачи:

  1. Продолжать учить передавать форму предмета, его признаки, величину, положение частей.
  2. Научить передаче в рисовании сложных движений.
  3. Развивать и совершенствовать чувство цвета.
  4. Развивать технические навыки работы с карандашом (способы штриховки) и красками (приемы действия кистью).
  5. Научить приемам рисования цветными мелками, углем, акварельными красками).

Дети знакомятся с основными цветами спектра (каждый охотник желает знать где сидит фазан). Впервые дается простой карандаш.

 

Подготовительная группа

Основные задачи:

  1. Научить изображению строения, величины, пропорций, характерных признаков предметов с натуры и по представлению.
  2. Научит передавать богатство форм и красок, создавать изобразительные образы.
  3. Развивать композиционные умения расположение предмета на листе в зависимости от характера формы и величины предмета.
  4. Развивать чувство цвета (умение передавать различные оттенки одного и того же цвета).
  5. Развивать технические навыки (умение смешивать краски для получения различных цветов и оттенков, накладывать штрихи карандашом или мазки кистью по форме предмета).

Методы и приемы обучения детей рисованию:

  1. Показ (полный или частичный), (зеркальный в 1 мл.гр.)
  2. Объяснение.
  3. Использование наглядного материала (образца, натуры – в ср.гр)
  4. Детальное рассматривание.
  5. Использование художественного слова (малого фольклора).
  6. Создание проблемных ситуаций («выбери себе краску, придумай, что нарисовать маме).
  7. Широкое использование игровых мотиваций.
  8. Наблюдение в природе.
  9. Обучение разной технике рисования.

 

Какие материалы в изодеятельности мы используем?

  1. Гуашь
  2. Акварель
  3. Простой графитный карандаш
  4. Фломастеры
  5. Угольный карандаш
  6. Сангина
  7. Пастель
  8. Восковые мелки

 

   В ноябре воспитанники нашего детского сада приняли активное участие в 2 творческих конкурсах. Первым был объявлен конкурс «Земля-наш Дом. Экология в рисунках детей». Данный конкурс  проводился в целях привлечения внимания дошкольников к проблемам сохранения окружающей среды, повышения уровня экологической культуры воспитанников детских садов и эффективной работы дошкольных образовательных учреждений в сфере экологического воспитания детей в рамках проведения в 2017 году в Российской Федерации Года экологии. Воспитанниками разных возрастов было предоставлено более 30 работ выполненных в различных изобразительных техниках. Результаты конкурса будут известны в срок до 15 декабря 2017 года.

 

   «Комплексным центром социального обслуживания населения Кежемского района» был объявлен фотоконкурс «Мама, мамочка, мамуля!», посвященный Международному Дню Матери, целью которого стали,  содействие укреплению эмоциональных связей внутри семьи,  развитие творческих способностей семьи, укрепление значимости слова «Мама». Дети нашего детского сада принесли более 70 работ!  Все конкурсные работы  выставлены в помещении МБУ «КЦСОН Кежемского района».

 

Педагог  ИЗО  Зошенко М.Г.

 

   Приобщать детей к искусству помогают различные техники нетрадиционного рисования. Среди них много таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок детскому воображению и фантазированию. Один из способов нетрадиционного рисования, рисование солью. Этот способ  похож на волшебный эксперимент. Это действительно находка для детей, которые любят делать что-нибудь необычное. Кроме того, нетрадиционные способы творческой деятельности помогают ребенку раскрепоститься, получить от процесса удовольствие и удивляться результатам.

   С 22 января в группе «Подснежник» темой недели было определено  «Полезные ископаемые и металлические предметы». Реализуя комплексно-тематический план, согласно этой теме и был выбран материал для  нетрадиционного рисования – соль. Посмотрев видеоролик «Как и, где добывают соль», мы с ребятами выяснили, что соль, которую мы добавляем в пищу, добывают из морей и ей много миллионов лет. Рассмотрели кристаллы соли, попробовали на вкус и попытались определить на запах. И родился вопрос, а можно ли рисовать солью?

   Ребята  очень удивились, когда узнали, что такой интересный способ действительно есть!  В ходе беседы мы выяснили,  что соль очень похожа на снег, и решили нарисовать высокие снежные горы и снежинки. Нарисовав на листах контур гор, и наметив расположение снежинок, дети начали обводить контур рисунка тонким слоем клея ПВА,  

после чего посыпать его толстым слоем соли, а лишнюю соль с листов высыпать обратно в тарелочки. Рисунок из соли оставался на листе, чему очень помогло волшебное заклинание и это очень радовало детей! Он получался объёмный и пушистый, точь в точь как настоящий снег.

 

   Очень хотелось показать детям, как соль взаимодействует, поэтому мы решили раскрасить горы в различные цвета и оживить рисунок. Ребята с большим интересом наблюдали, как акварельная краска медленно растекалась по кристаллам соли. 

   Работы детей получились очень разнообразными, отражающими характерные особенности гор. Выполненные рисунки ребята забрали с собой в группу, где оформили красочную выставку.

   Данный вид техники нетрадиционного рисования помогает детям закрепить их знания о смешивании цветов, вызвать интерес к рисованию необычными материалами.

Зощенко М.Г.

 

 

Консультация для родителей.

Творческие способности вашего ребенка….

   Начинать развитие творческих способностей детей целесообразно с самого раннего возраста. С этой целью можно использовать практически всё, что окружает вашего ребенка - разнообразные предметы, игры и ситуации общения. Основной целью творческого развития ребенка является умение придумать образ, с последующей его реализацией. Но гармоничное развитие должно происходить последовательно и методично.

   Развивая творческие способности дошкольников, следует прибегнуть к наглядным, словесным и практичным методам развития. Наглядные методы предвидят рассматривание нарисованных или реальных картин. Словестные методы включают разные формы общения, истории, рассказы, сочинение сказок. Практические методы основаны на развивающих упражнениях, играх, создании и использовании разных моделей. Сочетание всех методов совместно поможет максимально развить интеллектуальные способности дошкольников. Особое внимание следует уделять развитию художественно творческих способностей детей.       Начинать работать над этим можно уже с годовалым малышом.

   Именно в этом возрасте происходит изучение детьми предметов и их свойств. Надо позаботиться о том, чтобы ребенку на глаза попадали яркие карандаши, фломастеры, белая и цветная бумага, картон. Начиная с двух лет, дети знакомятся с окружающей средой, любят яркие цвета, проводят по бумаге линии и формы. Уже с трех лет, дети начинают рисовать каракули. Родителям следует обращать внимание на эти рисунки и стараться их расшифровать. Это поможет ребенку связывать рисунок с образами. Необходимо предоставлять свободу малышу в его творениях, поддерживать и хвалить. Когда у ребенка появляется заинтересованность рисованием, его можно отдавать в художественную, школу, студию.

   Какова же все таки цель развития художественных способностей детей? Среди всех видов одаренности, именно творческие способности проявляются раньше всех. Проявления художественно творческих способностей присутствуют во всех видах искусства, но наиболее актуальным все же является изобразительное творчество. Причина этого состоит в том, что рисунки детей могут храниться, экспонироваться и изучаться,  свидетельствуя тем самым о присутствии художественных способностей у ребенка. С помощью воображения дети с признаками одаренности создают чувственные образы, которые помогают раскрыть внутренний смысл событий и явлений. С помощью цветовой гаммы дети выражают свое отношение к предмету: темный- значит плохой и страшный, а светлый- красивый, хороший, добрый. Именно выразительность цветовых решений и динамичность рисунков является отличительным признаком одаренности.

   Большинство дошкольников с признаками художественной одаренности располагают лист для рисования по вертикали. Следует учитывать, что у изобразительной одаренности есть такое свойство как «возрастная талантливость». Объясняется это тем, что в определенный момент все детки начинают рисовать, но потом эта способность в большинстве случаев исчезает. Поэтому очень важно вовремя заметить и поддержать развитие творческих способностей у ребенка. По рисункам наших детей можно узнать об интересах, об отношении к окружающему миру, творческой активности и об уровне формирования технических умений и навыков вашего малыша. Художественное воспитание дошкольников и развитие творческих занятий является формирование образного мышления детей, развитие фантазии, выражение своих эмоций и чувств. Ребенок, который еще плохо говорит, именно в творческой деятельности может выразить свои мысли, творческая деятельность также является хорошим помощником, который помогает справиться с переживаниями, улучшает эмоциональное развитие малыша.

   Советы для родителей:

-если вы играете со своим ребенком в развивающие игры,  то не доводите ситуацию до её перенасыщенности. Если почувствовали, что интерес ребенка к игре пропал, то лучше её отложите.

-не выбрасывайте рисунки своего ребенка. Именно рисунки могут рассказать о  проблемах вашего ребенка, ощущениях и  его эмоциях.

   Рисование развивает у детей воображение, внимание. Отличным результатом занятий художественным творчеством является успокаивание нервной системы детей , развитие у них усидчивости , терпения и выдержки.

Преподаватель ИЗО Короткова О.А.

 

 

 

   Зима- это прекрасное время года! Видя всю эту зимнюю хрупкую красоту, хочется творить, пробуждается фантазия и воображение. Новый год- является одним из самых сказочных и ярких праздников, который ждут с нетерпением как дети , так и взрослые.  Все мы помним то чувство волшебства, когда наряжали ёлку и получали новогодние подарки из рук Деда Мороза.

   Мы повзрослели, но в душе каждого всё равно живет ощущение волшебства. Так у нас по традиции в Детском саду после наступления Нового года проводится выставка поделок под названием «Чудесный новогодний экспресс», где можно  было увидеть поистине необыкновенные творения. Для детей и их родителей, которые не устают  мастерить и фантазировать, творить своими руками, данная выставка была особенно интересна. А когда родители с желанием и энтузиазмом делают подделки со своими детьми, то этот процесс является увлекательным для обоих.  На выставке были представлены разнообразные новогодние поделки, которые были выполнены из всевозможных материалов. Все ребятишки детского сада имели возможность посетить и оценить данную выставку, которая вызвала у них массу  положительных эмоций.

   Огромная благодарность родителям за активное участие, которые не остались равнодушными к новогоднему  изготовлению и оформлению работ.

Короткова О.А.

 

 

 

 

   Театральная игрушка- что это? Театральная игрушка- это специально изготовленные предметы для детских театрализованных игр. К таким предметам относятся: различные виды кукол и кукольных театров, театральные костюмы и их элементы, маски театральных персонажей, элементы декораций. В театрализованной игре театральная игрушка является опорой деятельности ребенка, средством его развития.

   Ребенок, который берет театральную игрушку в руки, - уже является творцом, созидателем и главным героем той ситуации, которую он разыгрывает со своим неподдельным пафосом и волшебной силой перевоплощения.

   Куклы могут всё или почти всё. Они могут творить чудеса: веселить, обучать,  развивать творческие способности дошкольников, и даже в чем-то корректировать их поведение. Как сделать, чтобы радость от общения с ними стала ежедневной? Нужно создать театральную игрушку  для кукольного театра!

   «Актёры» и «актрисы» в нём должны быть яркими, легкими, доступными в управлении. Для организации детского театра нужны куклы различных систем, которые будут формировать у детей определенные умения и навыки, стимулирующие детское творчество, такое как  песенное, танцевальное, игровое, побуждающее к импровизации на детских музыкальных инструментах.

   Гаснет свет, поднимается занавес – и начинается сказка. На сцене оживают куклы и дети завороженно наблюдают за движением маленьких героев. Сколько труда и фантазии кто-то приложил к этим великолепным игрушечным актёрам! До того, как актёр начнёт  репетировать новую роль с новой куклой, она должна «родиться». Как же появляется то живое существо, которое ходит, разговаривает в волшебном кукольном спектакле? А можно ли сделать театральную куклу своими руками? Конечно, возможно!

   Мы с педагогами попробовали и вот, что у нас получилось…

 

 

 

   12 апреля – это день космонавтики. Тема космоса очень интересна, в ней так много необычного и загадочного. Многие мальчишки и девчонки мечтают увидеть космические дали, бороздить бесконечные космические просторы вселенной. А кто-то  из них просто восхищается всей необычной красотой планет и, конечно же, космических кораблей.

   В нашем детском саду этот праздник не остался без внимания. В течение недели дети знакомились с информацией о космосе: играли, читали стихи, загадывали загадки, рассматривали иллюстрации и рисовали. В итоге  у нас получилась такая небольшая совместная  выставка  детских работ, о космосе.

   Целью нашей выставки было: - расширить и уточнить представление детей о космосе.

   Перед собой мы ставили следующие задачи:

- вызвать у детей познавательный интерес к космосу;

- развивать мышление, память, воображение, фантазию;

- воспитывать у детей чувство гордости за нашу Родину, уважение к труду космонавтов,

желание быть похожими на них.

   День, когда наша страна отправила первого человека в космос, стал великим праздником. Ю. А. Гагарин 12 апреля 1961 года открыл дорогу в космос для всех жителей планеты Земля.

Пилот в космической ракете на Землю глянул с высоты.

Ещё никто, никто на свете такой не видел красоты.

Внизу за стёклами кабины в молочных облаках летал

Далёкий, маленький, любимый Земной голубоватый шар.

   Люди всегда мечтали взлететь в небо, как птицы. Придумывали разные крылья, но ничего не получалось. И вот мечта сбылась! Для полёта придумали самолёт, а для полёта в космос изобрели ракеты и космические корабли. Каждый год наша страна Россия чествует героев космоса.

   Родители тоже приняли активное участие. С гордостью приносили свои совместные работы. Работы были выполнены в разнообразных техниках, использовались различные по фактуре материалы: фигурки из пенопласта, паетки, фотографии, были рисунки в технике Эбру, рисунки выполненные в технике набрызга, были объемные работы выполненные в технике пластилинографии ,  аппликации, работы выполненные восковыми мелками с покрытием акварелью.

   Можно сказать, что полет фантазии был неограничен. Праздник принёс всем хорошего настроения.

Короткова О.А.

 

 

 

 

 

   В.А. Сухомлинский, говорил о том, что: «Истоки способностей детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

   Творчество –  является  обязательным условием  всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает  в ребенке фантазию, учит его  мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

   Из практических занятий  можно сделать вывод, что всестороннее развитие наших детей осуществляется более плодотворно при  использовании в развитии художественного творчества у детей нетрадиционными методами.

   Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации. Если очень активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеянно и крайне неустойчиво, то в процессе нетрадиционного рисования зона его активности сужается, уменьшается амплитуда движений. Крупные и неточные движения руками постепенно становятся более тонкими и точными. Нетрадиционные техники рисования способствуют развитию познавательной деятельности. Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к школьному обучению, благодаря изобразительной деятельности дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук, наклон карандаша, кисти, регулировать размах, темп, силу нажима, укладываться в определенное время, оценивать работу, доводить начатое до конца.

   Можно привести несколько видов приемов нетрадиционного рисования, которые можно сделать вместе с ребенком дома. Процесс довольно увлекательный для обоих

   Приемы нетрадиционных техник рисования

1. «Монотипия»

   Технология рисования. Лист бумаги для рисования разделить на две равные части, сложив его пополам. На одной части нарисовать половину симметричного предмета. Пока краска не высохла, наложить чистую половину листа на изображение и прогладить ладонью. Раскрыть лист и при необходимости дорисовать сюжет.

2. «Печатание листьями»

   Технология рисования. Лист дерева покрывается  красками, затем прикладывается к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Сверху лист дерева прикрыть чистой бумагой, прогладить ладонью. Снять бумагу и лист. Отпечаток готов.

3. «Рисование нитками».

   Технология рисования. Разрезать нить на отрезки длиной 7 –10 см. Один отрезок нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в разных направлениях. Для использования гуаши другого цвета взять чистую нить.

4. «Печатание бумагой».

   Технология рисования. Гуашевую краску развести водой до консистенции жидкой сметаны. Кусок плотной бумаги смять в небольшой комок, опустить в краску. Этим комком бумаги нанести краску на альбомный лист.

5. «Рисование методом напыления (набрызг)»

   Технология рисования. На одном листе бумаги нарисовать контур предмета и аккуратно вырезать его. Силуэт предмета отложить в сторону. Наложить лист бумаги, из которого был вырезан контур, на другой цельный лист, скрепить их. Зубную щетку с краской держат на небольшом расстоянии от листа бумаги. Взять палочку и проводить ею по ворсу движением на себя. Краска напыляется на бумагу мелкими капельками. Когда она высохнет, снять верхний лист.

6. «Рисование кляксами»

   Технология рисования. Акварельную краску развести водой и накапать ее в одну точку на лист бумаги. Взять трубочку и подуть через нее в центр кляксы, раздувая ее в разные стороны.

   Каждый из вышеперечисленных  приемов – это маленькая игра, которая доставляет детям радость, положительные эмоции.   Дети создают изображения, передавая сюжет, в них  ребенок отражает свои чувства, накладывает свою шкалу «зла» и «добра». На подобных занятиях нетрадиционной техникой рисования нужно научить растущего человечка думать, творить, фантазировать, мыслить смело и свободно, нестандартно, в полной мере проявлять свои способности, развивать уверенность в себе, в своих силах.

 

 

 

   Осень – это чудесная пора, которая вдохновляет своей красотой на создание чего-то прекрасного!

   В нашем детском саду стало уже доброй традицией  проведение ежегодной выставки на осеннюю тему. Этот год не стал исключением.  В настоящее время в нашем детском саду проходит фото- выставка осенних поделок  на тему:  «Чудеса Кежемского района»,  в ней приняли участие все возрастные группы.

   Дети и их родители с нескрываемым удовольствием несли в детский сад поделки из природного материала  сделанные своими руками.  Работы  были выполнены из шишек, мха, коры деревьев, веточек,  овощей ,  фруктов,  ягод, листьев, семечек и т.д  Невооруженным глазом  было видно , что все работы были выполнены с душой, с удовольствием, аккуратно. Должное нужно отдать фантазии , с которой выполнялись работы.

   Хочется выразить глубокую благодарность  всем участникам данной выставки за полученное удовольствие от созерцания  всех предоставленных  работ. Также надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Воспитатель ИЗО Короткова О.А.

 

 

 

 

«Творчество - это деятельность, в которой раскрывается духовный мир личности»

 В. А. Сухомлинский

   Творчество, его формирование и развитие – одна из интереснейших и таинственных проблем. Изучение этой проблемы насущно в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества –  это человек, способный к творческому созиданию. Формирование творческих качеств личности необходимо начинать с детского возраста.

   Каждый народ под влиянием жизненных и природных условий создает свои традиции в развитии прикладного творчества. Появляются особо любимые темы рисунков, орнаментов, выбираются излюбленные материалы, формы, колориты. Характерные черты народного творчества легли в основу профессионального художественно-декоративного искусства. Самоназвание «декоративно-прикладное искусство» подсказывает его назначение. Это деятельность прикладная, т. е. направленная на улучшение качества предметов. С незапамятных времен в народной педагогике создавались и передавались из поколения в поколение различные игрушки и поделки, радующие и развивающие воображение ребенка.

   Народное декоративное искусство способствует воспитанию людей, оптимистически воспринимающих жизнь, духовно богатых, наделенных тонким поэтическим чувством, учит любить и ценить то, что признано народом. Декоративно-прикладное искусство призвано украшать, облагораживать и преобразовывать предметный мир. Это искусство возникло на ранних этапах развития человечества. Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому я включаю их в педагогический процесс работы со старшими детьми.

   Изобразительной деятельности детей всегда уделялось значительное место в воспитательной работе детского сада. Решая задачи художественно-эстетического развития,  было решено, оптимально использовать народное декоративно-прикладное искусство, которое будет направлено на развитие творческих способностей детей. Знакомство детей с народными промыслами  и русским фольклором,  которое позволит детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

   В рамках знакомства с декоративно-прикладным искусством прошла школа дошкольных наук, в рамках которой воспитатели ознакомились более подробно с разными видами росписи.

   Целью моего занятия было  пробуждение интереса воспитателей  к более углубленной работе по развитию творческих способностей детей, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение детей в самовыражении через знакомство народным декоративно-прикладным искусством.

   Знакомство с различными видами росписи проводилось согласно такой последовательности:

1. Знакомство с данным видом декоративно-прикладного искусства (материалом, фактурой, орнаментом, узором).

2. Рассказы, беседы, рассматривание иллюстраций об истории промысла.

3. Оформление «Полки красоты»: один предмет, например, дымковский конь, несколько предметов одного народного промысла (дымковские игрушки или хохломская посуда, и т. д., сравнение двух трех видов народных промыслов, выставка детских работ).

4. Использование дидактических игр по разным видам росписи: «Найди пару», «Составь узор», «Узнай элементы узора».

   Воспитатели успешно прошли данную школу, многие воспользовались подготовленным материалом для работы дальнейшей  в группах. Сами же воспитатели  на практике смогли попробовать поработать с предложенным для занятий материалом. 

 

 

Незатейливый узор

Из оттенков краски,

Глина белая, фарфор-

Атрибуты  сказки!

Словно детская рука

На кусочках глины

Рисовала в три мазка

      Гжельская роспись — это древнее, традиционно русское искусство, истоки которого зародились в русской глубинке уже более 670 лет назад. Художественным центром, которого, явилось село Гжель недалеко от Москвы.

     «Нежно-голубое чудо»- сказочная гжель» - так ласково называли люди на Руси — всем полюбившуюся, удивительно украшенную керамику из белоснежной глины.

      В нашем детском саду  прошла выставка работ на тему «Сине-голубое чудо». Работы были выполнены из разных материалов: папье-маше, дерево, глина, гипс, нитки, бумага цветная. Использовались разные техники: пластилинография, аппликация, роспись, вязание, деку паж и т.д. Каждый раз, глядя на работы, сделанные родителями с детьми, понимаешь с какой душой, аккуратностью и фантазией  они были выполнены.

      Очень хочется поблагодарить всех, кто принял участие в данной выставке, за то удовольствие, которое получили от просмотра всех представленных работ. Мы не перестаем удивляться вашим талантам. И надеемся на дальнейшее сотрудничество.     

Короткова О.А.

 

 

 

 

 

   Изотерапия – это один из наиболее распространенных и широко применяемых видов арт-терапии. Это решение разнообразных проблем с помощью изобразительного искусства и доступно многим. Ребенок может выразить себя, свои мысли, переживания, эмоции и чувства – все, что скрыто в его внутреннем мире – с помощью линий, форм и цветов на бумаге или холсте.

   Изотерапия –  это эффективный и действенный метод, который помогает не только ребенку, но и взрослому справиться с негативными эмоциями, снять нервно-психическое напряжение. Для рисования используется широкий спектр материалов:  разные краски (гуашь, акварель,   акрил и др.,  карандаши,   уголь, пастель,  восковые мелки – всё, что оставляет след на бумаге и способно создать рисунок или отпечаток. Несмотря на свою эффективность, изотерапия  как отдельная методика появилась около полувека назад.

   Чем и кому будет полезна изотерапия?

   Востребованность изотерапии объясняется тем, что процесс рисования как таковой дает ребенку  возможность разгрузиться, снять стресс, успокоиться и почувствовать удовлетворение от деятельности. Для детей дошкольного возраста рисование является привычным способом выражения себя, отражения и осмысления своего нового опыта. При работе с ребенком изотерапия  дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире: о чём он думает, что чувствует, чего боится, кого и что любит и др. Дети в буквальном смысле «говорят» с окружающими через свои рисунки. Грамотный психолог и внимательный взрослый смогут намного быстрее и легче понять ребенка и помочь ему, используя знания изотерапии.

   С помощью изотерапии взрослые и дети могут справиться с такими проблемами, как:

-        выразить свои эмоции и чувства безопасным для себя и окружающих способом. Изотерапия  эффективна в случаях, когда нужно освободиться от психологической зажатости, агрессивности, нервозности, неуравновешенности, ревности, страхов и др.

-        низкая самооценка. По статистике от низкой самооценки и неуверенности в себе страдает больше 70% людей. Благодаря практическим упражнениям изотерапии, любой может значительно повысить свою самооценку и стать увереннее в себе.

-        проблемы с поведением.

-        проблемы в отношениях или семейные проблемы.

-        хронический стресс и психосоматические заболевания.

   Кроме того, занятия изотерапией способствуют раскрытию творческого потенциала и открывают в человеке новые ресурсы и возможности.

                           Изотерапия в работе с детьми

   Изотерапия, позволяет детям самовыразиться. С её помощью дети преодолевают  страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе, способствует развитию творческих способностей.

   Все дети без исключения очень любят рисовать. Для этого могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию. Для этого пригодятся пальчиковые краски и всевозможные разновидности мелков.  Изотерапия  для детей оказывает положительное влияние на их психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.

   Условия подбора техник и приемов создания изображений

 

Условие 1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффективности.

Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения , и результат.

Условие 3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.

   Вот несколько техник нетрадиционного рисования:

-        Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности.

-        Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.

-        Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.

-        Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их

-        Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.

-        Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.

   Таким образом, изотерапия с использованием нетрадиционных техник рисования в работе с детьми- это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться.

   У нас прошли совместные гостиные с родителями и детьми, где с использованием нетрадиционных методов рисования были изготовлены новогодние открытки. Использовались такие материалы: заготовки открыток, вата, пайетки, блестки, салфетки бумажные разных цветов, клей ПВА. Результатом совместной работы остались довольны все.

  

 

 

 

Консультация для родителей.

А какой цвет любит ваш ребенок?

Желтый. Желтый цвет, по мнению психологов, выбирают творческие детки, дети-мечтатели. Таким детям зачастую больше нравиться играть с веточками, камушками, песком, тряпочками , чем с  дорогими игрушками. Эти дети самые большие мечтатели, способность мечтать они не утратят и во взрослой жизни.

Оранжевый.Оранжевый цвет чаще всего выбирают легко возбудимые малыши. Такие дети  шалят, веселятся и всегда кричат, причем за частую без всякой на то причины. Очень часто оранжевый цвет становиться любимым у гиперактивных деток, а также детей, которые страдают синдромом дефицита внимания.

Розовый. Розовыми и светло-сиреневыми красками любят рисовать робкие детки. Такие дети нуждаются в постоянной поддержке, для них очень большое значение имеет мнение окружающих.

Голубой.А вот оттенки голубого цвета для своих рисунков выбирают беззаботные дети. Не зря голубой цвет очень часто преобладает в летних рисунках детей, которые были нарисованы на летних каникулах, в то время , когда мало обязанностей и много свободного времени.

Красный.  Красный цвет предпочитают активные и открытые дети. Эти дети очень энергичны, зачастую напористы, часто ломают игрушки. Кстати, такой интересный факт- многие успешные политики в детстве предпочитали красный и желтый цвета.  Вообще красный цвет-  это цвет жизни, энергии и здоровья.

Синий.  А вот синий цвет наоборот выбирают дети уравновешенные, спокойные. Такие детки предпочитают чтение книг, шумным играм. Дети, в рисунках которых преобладает синий цвет, не всегда являются тихонями. Иногда и активный энергичный ребенок вдруг начинает рисовать синие картины.  По мнению психологов, это говорит о том, что в данный момент ребенок просто нуждается в покое, возможно он  просто устал от шумных игр.

Зеленый.  Если в рисунках ребенка преобладает зеленый цвет, и особенно темно-зеленый, это должно немного насторожить родителей., так как, зеленый цвет выбирают детки, которым  не хватает заботы и внимания.  Даже если по вашему мнению, вы  уделяете своему ребенку достаточно внимания, попробуйте  проводить с ним немного больше времени.  Старайтесь развить в ребенке открытость к окружающему миру, чтобы он не становился замкнутым. Сине-зеленые тона выбирают дети, которые находятся в состоянии напряжения. Возможно, ребенок недавно просто перенес  стресс или, может быть, его родители слишком строги с ним и требуют от него слишком многого- каких-то достижений в спорте например , или в учебе.  Кстати, если  говорить о взрослых, а не о детях, то сине-зеленые цвета чаще всего выбирают чиновники и люди , которые занимают административные ответственные должности.  Возможно, и на вашего ребенка возложена слишком большая ответственность. Предоставьте ему больше свободы, поощряйте в нем проявление инициативы, старайтесь хвалить почаще , и ваш ребенок со временем начнет  рисовать яркие картинки.

Фиолетовый. Фиолетовый цвет очень редко нравиться детям младшего возраста.  По наблюдениям психологов, этот цвет чаще выбирают  дети школьного возраста.  Дети, которые отдают предпочтение фиолетовым оттенкам другим, по своей натуре являются чувствительными и ранимыми. У них очень богатый внутренний мир.

Серый. Серому цвету отдают предпочтение дети тихие , а зачастую замкнутые. Таких детей необходимо поддерживать во всех их начинаниях. Уделять ребенку больше внимания, и его рисунки станут окрашиваться в яркие цвета.

Коричневый. Коричневый цвет , по мнению психологов, предпочитают дети, которые живут в кокам-то своем собственном придуманном мире. Если ребенок раньше предпочитал другие цвета и вдруг внезапно перешел на коричневый , то  это может говорить о психологии.

Ко всему вышеизложенному хочется добавить одно- обращайте внимание не только на то, что рисуют ваши детки, но и на то, каким цветам они отдают свое предпочтение.

Короткова О.А

 

   В феврале воспитанники  клуба «Волшебная кисточка» приняли участие  в творческом конкурсе, который проводил филиал МБУК МРДК «Рассвет», под названием «Такие разные снеговики». Наши дети участвовали в номинациях:

-Лучший рисунок снеговика (снеговиков);

-Лучшая аппликация снеговика (снеговиков).

   Детьми   было предоставлено двенадцать работ, выполненных в разных техниках: оттиск,  рисование пальцами рук и ног, объемные аппликации, рисунки. Дети использовали при выполнении разнообразные материалы: пластилин, ватные диски, гофрированную бумагу, салфетки, нитки, вату. Все работы были выполнены с  аккуратностью, фантазией и ,конечно, любовью.

 

 

   Несколько работ были отмечены  дипломами за оригинальность выполнения работ в номинации  «Рисунок» и дипломами за I, II, III место в номинации «Аппликация» 

 

 

 

   В феврале воспитанники  клуба «Волшебная кисточка» приняли участие  в творческом конкурсе, который проводил филиал МБУК МРДК «Рассвет», под названием «Такие разные снеговики». Наши дети участвовали в номинациях:

-Лучший рисунок снеговика (снеговиков);

-Лучшая аппликация снеговика (снеговиков).

   Детьми   было предоставлено двенадцать работ, выполненных в разных техниках: оттиск,  рисование пальцами рук и ног, объемные аппликации, рисунки. Дети использовали при выполнении разнообразные материалы: пластилин, ватные диски, гофрированную бумагу, салфетки, нитки, вату. Все работы были выполнены с  аккуратностью, фантазией и ,конечно, любовью.

 

 

   Несколько работ были отмечены  дипломами за оригинальность выполнения работ в номинации  «Рисунок» и дипломами за I, II, III место в номинации «Аппликация» 

 

 

 

Консультация для родителей.

А какой цвет любит ваш ребенок?

Желтый. Желтый цвет, по мнению психологов, выбирают творческие детки, дети-мечтатели. Таким детям зачастую больше нравиться играть с веточками, камушками, песком, тряпочками , чем с  дорогими игрушками. Эти дети самые большие мечтатели, способность мечтать они не утратят и во взрослой жизни.

Оранжевый.Оранжевый цвет чаще всего выбирают легко возбудимые малыши. Такие дети  шалят, веселятся и всегда кричат, причем за частую без всякой на то причины. Очень часто оранжевый цвет становиться любимым у гиперактивных деток, а также детей, которые страдают синдромом дефицита внимания.

Розовый. Розовыми и светло-сиреневыми красками любят рисовать робкие детки. Такие дети нуждаются в постоянной поддержке, для них очень большое значение имеет мнение окружающих.

Голубой.А вот оттенки голубого цвета для своих рисунков выбирают беззаботные дети. Не зря голубой цвет очень часто преобладает в летних рисунках детей, которые были нарисованы на летних каникулах, в то время , когда мало обязанностей и много свободного времени.

Красный.  Красный цвет предпочитают активные и открытые дети. Эти дети очень энергичны, зачастую напористы, часто ломают игрушки. Кстати, такой интересный факт- многие успешные политики в детстве предпочитали красный и желтый цвета.  Вообще красный цвет-  это цвет жизни, энергии и здоровья.

Синий.  А вот синий цвет наоборот выбирают дети уравновешенные, спокойные. Такие детки предпочитают чтение книг, шумным играм. Дети, в рисунках которых преобладает синий цвет, не всегда являются тихонями. Иногда и активный энергичный ребенок вдруг начинает рисовать синие картины.  По мнению психологов, это говорит о том, что в данный момент ребенок просто нуждается в покое, возможно он  просто устал от шумных игр.

Зеленый.  Если в рисунках ребенка преобладает зеленый цвет, и особенно темно-зеленый, это должно немного насторожить родителей., так как, зеленый цвет выбирают детки, которым  не хватает заботы и внимания.  Даже если по вашему мнению, вы  уделяете своему ребенку достаточно внимания, попробуйте  проводить с ним немного больше времени.  Старайтесь развить в ребенке открытость к окружающему миру, чтобы он не становился замкнутым. Сине-зеленые тона выбирают дети, которые находятся в состоянии напряжения. Возможно, ребенок недавно просто перенес  стресс или, может быть, его родители слишком строги с ним и требуют от него слишком многого- каких-то достижений в спорте например , или в учебе.  Кстати, если  говорить о взрослых, а не о детях, то сине-зеленые цвета чаще всего выбирают чиновники и люди , которые занимают административные ответственные должности.  Возможно, и на вашего ребенка возложена слишком большая ответственность. Предоставьте ему больше свободы, поощряйте в нем проявление инициативы, старайтесь хвалить почаще , и ваш ребенок со временем начнет  рисовать яркие картинки.

Фиолетовый. Фиолетовый цвет очень редко нравиться детям младшего возраста.  По наблюдениям психологов, этот цвет чаще выбирают  дети школьного возраста.  Дети, которые отдают предпочтение фиолетовым оттенкам другим, по своей натуре являются чувствительными и ранимыми. У них очень богатый внутренний мир.

Серый. Серому цвету отдают предпочтение дети тихие , а зачастую замкнутые. Таких детей необходимо поддерживать во всех их начинаниях. Уделять ребенку больше внимания, и его рисунки станут окрашиваться в яркие цвета.

Коричневый. Коричневый цвет , по мнению психологов, предпочитают дети, которые живут в кокам-то своем собственном придуманном мире. Если ребенок раньше предпочитал другие цвета и вдруг внезапно перешел на коричневый , то  это может говорить о психологии.

               Ко всему вышеизложенному хочется добавить одно- обращайте внимание не только на то, что рисуют ваши детки, но и на то, каким цветам они отдают свое предпочтение.

Короткова О.А.

 

             В возрасте 4 лет ребенок вступает в активную фазу развития воображения и творческих задатков. Ни в коем случае не упустите это время! В таком возрасте родительская задача – это не столько научить ребенка рисовать что-то конкретное, сколько помочь ему реализовать собственный творческий потенциал, поощрять любые  его успехи в этой области и постараться не вложить в его голову « шаблоны», мышление стандартами.

            Поэтому на данном этапе от вас требуется только задать направление, дать ребенку базу изобразительного творчества: прорисовка каких-то форм, смешение красок и получение новых  для него цветов, работа с определенными материалами. Основываясь на этих знаниях, ваше юное дарование само будет стараться совершенствовать свои умения.

            Таким образом, садясь со своим ребенком рисовать, не нужно давать ему чётких заданий, что именно он должен изобразить, а следуйте за его фантазией. Попросите его озвучить всё то, что он рисует или еще собирается нарисовать, какие идеи  попутно приходят ему в голову. По окончании работы поговорите с ребенком о ней.

            Расскажите своему ребенку о тех эмоциях,  которые вы испытали глядя на его рисунок. Задавайте ему уточняющие вопросы, например «Кого он изобразил? Почему изобразил именно так?». Можно также задавать нашему юному художнику такие абстрактные задачи: нарисовать свое настроение в настоящее время  или изобразить свою какую-нибудь мечту.

            Где научить ребенка рисовать? Свои основные навыки рисования дети получают, конечно же, дома. Процесс рисования можно проводить везде, где только есть для этого условия: удобный стол и сидение, а также хорошая оснащенность. Лучше всего творческий процесс организовать в детской комнате, но можно также и в зале. Если же вы готовите еду, то ребенка можно посадить за кухонный стол, главное чтобы вам это не доставляло не удобства, то есть не мешало, таким образом , и вы не привязаны к ребенку, и ваше чадо при деле. Также детей учат рисовать и в детском дошкольном учреждение (детском саду), а когда он станет старше - его можно будет отдать в художественную студию или школу, если он к этому тяготеет.

            Научить ребенка рисовать карандашом помогут специальные альбомы,  в которых обычно будет размещаться комплекс заданий. Сначала это будут обычные соединения точек линиями, затем рисование фигур и после этого более конкретные задачи по рисованию предметов. То же самое касается и рисования красками.

            Ребенка может заинтересовать рисование губкой. Вам понадобится несколько губок - для каждого отдельная . Сначала попробуйте сами: обмакните губку в краску, слегка отожмите, чтобы удалить излишки. Теперь можно работать на листе легкими прикосновениями. Освоите новую технику сами - научите малыша.

            Полем для художественной деятельности может послужить старая одноцветная простыня по размеру кровати ребенка. Приготовьте несмывающиеся маркеры разных цветов – и  ваш художник готов будет приступить к воплощению своих великих замыслов. Пусть он разукрасит простыню так, как ему хочется: изобразит самого себя спящего, сценку из жизни джунглей или что-то из своих фантазий. Не менее интересно расписать простыню собственным именем или просто буквами алфавита. В другой раз можно в том же стиле расписать наволочку или пододеяльник.

            Также можно поэкспериментировать вместе с ребенком , по очереди рисуйте на листке бумаги прямые и кривые линии, пересекающие друг друга. После этого можно закрасить участки, которые ограниченны этими линиями, карандашами или фломастерами разного цвета, заполнить их крапинками , клеточками, штрихами и т.д.

             В заключение хочется дать пару простых, но наверное важных советов, которые помогут превратить рисование в самое любимое занятие вашего ребенка:

-Выберите место в квартире или детской комнате, где всегда будут лежать в свободном доступе принадлежности для рисования. Ведь творческое вдохновение у каждого юного художника возникает моментально и спонтанно, а, не найдя выхода своему порыву, то есть не найдя реализации, оно также скоро и погибает;

-Никогда не исправляйте ничего в детских рисунках, старайтесь не оказывать своего давления, не заставляйте его рисовать что-то определенное, если он не хочет , и не указывайте на какие-либо недоделки. Этим вы лишь убьете в ребенке желание, если не рисовать, то творить точно.

            А напоследок остается лишь пожелать вам терпения и удачи на вашем пути к возможным великим творческим свершениям вашего чада!

 

     Сегодня, то есть 25 марта 2020 года в нашем детском саду проводился день игры. В каждой группе проходившие занятия были проведены в форме той или иной игры. Занятия по рисованию мы тоже провели в форме игры, то есть мы с детьми играли в дидактические игры на тему изобразительного искусства .

     В ход пошли такие игры как

 «Собери натюрморт»: нужно было на листе форма А4 в тем или иным цветовым фоном выложить натюрморт. Детям были предоставлены вырезанные картинки: ваз, с цветами, корзинки, ягоды, фрукты, грибы. Оставалось приложить немного фантазии.

«Подбери цветные карандаши к рисунку»: нужно было подобрать к картинке с изображением , например: кораблик, улитка, зонт и т.д  картинку с изображением карандашей соответствующих цветов, то есть сложить пазл .

 

«Собери веселую гусеницу»: нужно было к голове гусеницы определенного цвета добавить как можно больше кружком этого оттенка. Вариантов игры с кружками нескольких цветов множество. Немного фантазии и играй.

«Декоративно—прикладное искусство»: мы не могли пройти мимо, собирали пазлы блюда с Дымковской росписью,  не без труда, нужно сказать . Собирали пазлы фигурок дымковских игрушек.

     На игровом занятии скучать времени не было, если интересно пробуйте и вы. Удачи в ваших начинаниях.

О чём может рассказать  Детский рисунок?

«Прочитав» рисунки своего сокровища, вы сможете увидеть особенности отношений в семье, о которых вы и не подозреваете, но которые подметил ваш ребенок.

     Читая детский рисунок, необходимо понимать, что слепо следовать определению красок нельзя «красный – агрессивный », «синий –депрессия » всегда смотрите на сюжет рисунка. К примеру, мальчикам больше нравиться синий цвет, а девочкам красный, но ведь нельзя однозначно сказать, что девочки более агрессивны, а мальчики более унылы. Отлично, если ребенок использует яркие жизнерадостные цвета- это говорит о высоком жизненном тонусе, хорошем настроении и оптимизме. Дети часто окрашивают предметы и животных в непривычный для них цвет и это очень хороший знак. Сам по себе красный – цвет оптимизма, а синий указывает на импульсивность и энергичность ребенка. Если ребенок рисует маленькие картинки и располагает их в углу листа, - это характерно для депрессивного состояния,  и позволяет сделать вывод, что присутствие серых и черного цветов подчеркивает отсутствие жизнерадостности, страхи с которыми ребенок не может справиться, но бывает, что ребенок привыкает к одному или паре цветов, и потом  если надо рисовать «ответственный» рисунок, он выбирает привычный цвет         «чтобы лучше нарисовать». Не менее информативны и черно-белые рисунки, нарисованные простым карандашом, на их основе разработано множество методик, например «несуществующее животное» или « рисунок семьи».

     «Несуществующее животное»

     Попросите ребенка придумать несуществующее животное и нарисовать его на вертикально расположенном листе. После того как рисунок будет готов, расспросите ребенка о нем:

1.Что оно есть?

2.Живет оно в стаде, в своей семье, или одиноко?

3.Если оно живет в стаде, то кто оно - вожак или подчиненный?

4.В какое время животное активнее днем или ночью?

5.Как ведет себя при нападении на более крупное животное?

     Голова животного:

-голова повернута в право , ваш ребенок - человек действия, способный реализовать все то, что желает;

-голова повернута влево(или опущена) – ребенок не решителен и склонен к размышлениям;

-голова расположена в анфас, то может быть признаком агрессии или тревоги, хотя если оно при этом улыбается и имеет добродушный вид, это указывает на твердость характера. - большая голова означает, что ребенок ценит ум в себе и окружающих ;

-много голов – говорит о противоречивости поведения, нерешительности и тревожности.

РОТ.

-приоткрытый , с высунутым языком говорит о болтливости;

-открытый без выраженных языка и губ или зачерненный- о том, что у ребенка часто возникают опасения и страхи.

УШИ.

-большие - ему важно мнение окружающих о себе.

ГЛАЗА.

-если глаза большие или их много - это визуальный тип (ребенок быстрее схватывает информацию визуально, чем на слух);

-если сильно наведена радужка – страх;

-на глазах ресницы- ребенок заинтересован в восхищении окружающих его внешней красотой и придает этому большое значение.

КОНЕЧНОСТИ.

-если ног нет или они совсем маленькие - поверхностность, легкомыслие в выводах

-если большие- основательность, ответственность;

-разная форма ног- нестандартность при принятии решений, самостоятельность.

ХВОСТ

-направлен в верх- ребенок уверен в себе;

-вниз-недоволен собой, сомневается в собственной правоте;

-в виде змеи, игольчатый- это может свидетельствовать об агрессивности ;

-механические элементы: лампочки, шестеренки, винтики добавляют дети, которые настороженно относятся к  детям в группе ;

-если у животного человеческая фигура- это говорит о незрелости, такие дети обычно выглядят младше своего возраста, играют с меньшими детьми.

ГДЕ РАЗМЕЩЕНО:

-в верхней части листа - у ребенка высокая самооценка, ему кажется , что его не достаточно ценят;

-в нижней части листа - ребенок не  уверен в себе, стремиться быть незаменимым, то же можно сказать, если рисунок очень маленький.

-лучше всего,  когда рисунок расположен в центре листа.

ЛИНИИ:

-слабая  прерывистая , многочисленные стирания – говорят  о тревожности ребенка;

-жирная линия может означать агрессивность или просто старательность ребенка;

-тонкие линии- он спокоен и уравновешен;

-множественное скопление шипов - признак агрессии или желание защититься.

       Поэтому когда ваш ребенок рисует, не отмахивайтесь от него, а старайтесь как можно чаще спрашивать его о том, что он изобразил, но и конечно обращайте внимание на то, как он это изобразил. И тогда может вам откроются какие-то тайны вашего ребенка. Удачи.

 

 

   22 апреля является не просто большим праздником, а поистине глобальным праздником — Международный день Земли. Общему уютному дому для всех людей – нашей планете – было посвящено наше занятие по изобразительной деятельности в группе «Василек», на котором мы с детьми выполнили совместную работу на тему: «Планета-наш дом родной». Вот что у нас получилось. Также каждый ребенок изобразил нашу планету такой, какой он её видит. У всех своё видение. Результат предлагаем вашему вниманию...

 

 

 

 

 

Продолжим разговор о том, что может рассказать Детский рисунок.

В предыдущей части мы рассказали о том, что может рассказать рисунок ребенка, а в частности рисунок «несуществующего животного». Сегодня рассмотрим  «рисунок семьи» изображенный маленьким художником.

«Рисунок семьи»

ЧАСТИ ТЕЛА:

У кого из изображенных самая крупная голова, того он считает самым умным. Шею он рисует тому, кто может управлять своими чувствами. Ноги служат символом опоры в реальности и свободе передвижения. Что же касается рук, то чем больше на них пальцев, тем вероятнее способность этого человека быть сильным, могущим что-либо сделать. Чем авторитетнее человек, тем больше у него руки, если у мамы большие руки и она при этом изображена рядом, значит ребенок любит эти руки, получает от них добро. Если же мама в сторонке и у неё не доброе выражение лица, то возможно может поднять на малыша руку.

РОСТ:

Чем выше изображенная фигура, тем большее значение для него имеет этот человек, хотя слишком высокий рост может иметь не только благоприятное, но и угрожающее значение. Если , например домашний любимец по размеру больше, чем мама и папа, то можно говорить о том, что сейчас отношения с родителями стоят на втором месте. Эгоцентричный, заласканный ребенок обязательно рисует себя большим. Малыш (брат, сестра) больше по размеру, чем он-ребенок- это значит ребенка мучает враждебность, ревность по отношению к нему.

ОЧЕРЕДНОСТЬ:

Первыми дети обычно рисуют того, кто более значим для них и дольше по убывающей. Девочки довольно часто начинают рисовать себя в первую очередь, а мальчики наоборот- с начала семью, как попросили, а потом уже себя. По этому место ребенка лучше определять по другим признакам.

РАСПОЛОЖЕНИЕ:

К кому рисует ребенок себя ближе, с тем у него самые близкие отношения. Это касается и других членов семьи- например, маму рядом с папой, дедушку рядом с бабушкой. Обратите внимание и на расположение по высоте, выше всех тот, кто имеет наибольшую власть в семье, например, если на листе выше всех нарисован телевизор, то в сознании ребенка именно он «управляет» всеми.

ТЩАТЕЛЬНОСТЬ:

Если кто-то прорисован тщательнее всех, это значит, что этого человека ребенок любит больше всех.

ОТСУТСТВИЕ КОГО-ЛИБО:

Это говорит о том, что для ребенка эти люди незначимы, либо контакт с ними вызывает у него чувство скрытой враждебности. Иногда ребенок «скрыв» кого-то на рисунке , хочет тем самым защитить его от негативного отношения семьи.

ОТСУТСТВИЕ СЕБЯ:

Очень плохо, если ребенок не изобразил себя. Часто дети забывают изобразить себя, если их семья не полноценна, особенно сразу после развода родителей или если он считает, что его не замечают, а любят только брата или сестру. Поэтому он чувствует себя ущемленным в своей семье.

ОСОБЕННОСТИ:

Если каждый член семьи отделен линиями, это говорит об отчуждении в семье, отсутствии взаимопонимания. Но если же каждый нарисован в своей комнате- это значит, что ребенок хотел поместить каждого в среду, где все смогут проявить себя и максимально этим отобразить жизнь своей семьи.

В очередной раз хочется обратиться к родителям: не оставайтесь равнодушными к творчеству своих юных художников и сможете узнать намного больше об их переживаниях, эмоциях, мыслях. Может кто-то сможет помощь своему чаду в трудный для него момент, в его жизни.

 

   В  рамках проекта VI районного Праздника Ангарского пирога в Кежемском районе прошел конкурс на лучшую тряпичную куклу «Куклы Приангарья : Традиции и Современность».

   Наш детский сад тоже не остался равнодушным и принял участие в данном конкурсе, в номинации «Традиция»- это сохранение Русских народных традиций: куклы должны быть изготовлены «вручную», закреплены наиболее древние и устойчивые формы русской одежды.

   И работа началась, сначала нужно было изготовить саму куклу, соблюдая традиции изготовления (шьется из хлопковой ткани, заполняется наполнителем (раньше это была солома, вата , сегодня может быть синтепон, как в нашем случае), а уже потом приступаем к изготовлению  одежды с элементами, которые присутствовали в одежде жителей Приангарья. В ход  также пошли и тесьма с кружевом и старые занавески с незатейливым орнаментом и ткань в веселенький цветочек – все, что могло пригодиться.

   Последним штрихом было – нарисовать лицо.

   Также наш детский сад принял участие в конкурсе «Ангарский пирог» VI районного Праздника Ангарского пирога в следующей номинации: «Ангарский герой» (в рамках празднования 75-летия Победы ВОВ). Нужно было представить на конкурсную выставочную зону хлебобулочные изделия в любой технике исполнения. Главным условием было: форма, либо оформление пирога должно соответствовать данной тематике. Конкурсные работы должны были быть представлены как единичное изделие, так и оригинальная композиция.

   И наши мастера постарались на славу. Пироги пекли Шутова Ольга и Лаптенкова Ирина, а представляли их произведения: Чебанова И.Е., Обрубова О.В. и Утробина О.В.. Они получились не только красивые, но и очень вкусные, с таким символичным названием «Мы ничего не знаем о войне».

   Победителями мы не стали, но и это не беда. Главное не победа, а участие. Мы присутствовали на вручении дипломов  в МБУК КР МРДК «Рассвет», где получили диплом за участие в VI районном Празднике Ангарского пирога.

   Короткова О.А.

 

 

 

 

   Ребята из группы «Гвоздичка» в октябре 2020 года приняли участие во Всероссийском конкурсе творческих, проектных и исследовательских работ «#ВместеЯрче» 2020 года, в номинации, конкурс рисунков и плакатов по теме : «Как современная энергетика и новые виды энергии изменили жизнь человека?», для обучающихся в дошкольных учреждения. На занятиях по рисованию нами совместно с детьми была выполнена работа-плакат. Дети с усердием и аккуратностью раскрашивали своих бабочек, которые в дальнейшем должны были стать частью одной большой работы. После чего все бабочки были помещены детьми на изображение большой электрической лампы, которое символизирует в данном случае энергию детских фантазий, мыслей и излучает энергию тепла, добра, света...

   И вот наш результат....

Короткова О.А.

 

 

 

   За окном наступила осень и изменения в погоде, и внешнем виде природы не дает нам никакого шанса на сомнение. Дни все чаше становятся хмурыми, солнышко радует все реже, на деревьях почти не осталось листьев. Но наши дети во всем находят свои прелести. Так во время очередной прогулки ребята из группы «Смородинка» насобирали опавших листьев с тополя, листья, надо сказать довольно крупного размера. И нас посетила такая мысль: а почему бы нам не нарисовать что-нибудь на этих листьях, то есть,  не подарить ли нам им вторую жизнь. И на занятии по рисованию мы принялись за работу. Ребята изобразили на своих листочках мордашки с помощью гуаши, у кого-то получилось улыбчивое выражение, у кого-то совсем наоборот, вообщем - это был полет их детской фантазии. У вас есть возможность увидеть это....

Короткова О.А.

 

 

 

   В нашем детском саду два раза в неделю проходят занятия клуба «Волшебная кисточка», где с ребятами группы «Земляничка» мы занимается творчеством. На одном из занятий мы осваивали новую для ребят технику нетрадиционного рисования «Оттиск» или по другому «Печатание». В чем суть: на подготовленные листья, которые предварительно были вырезаны из ламинированной потолочной плитки с прорисованными на них прожилками, наносится гуашь соответствующих цветов, это может быть один цвет или несколько, как вам понравиться. После чего данный лист переворачивается краской вниз и прикладывается к листу бумаги, немного надавливаете на весь лист, после чего поднимаете лист и остается отпечаток, напоминающий настоящий лист.

   Но мы с ребятами решили немного усложнить нашу работу. Сначала на простой белый лист мы наклеили аппликацию в виде травы, в которой рос объемный гриб, а уже после поставили отпечатки осенних листьев. И результат нас порадовал. Можете посмотреть на то, что у нас получилось в итоге, а ещё лучше попробуйте повторить...

Воспитатель Короткова О.А.

 

 

 

 

 

   Сегодня продолжаем краткий обзор работы творческого клуба «Волшебная кисточка». Для данного занятия была выбрана работа, которая выполняется в двух техниках, присутствуют элементы аппликации и элементы нетрадиционной техники рисования ладошкой.

   Описание работы по этапам. Взяли черный или фиолетовый лист картона, на него приклеили желтый или оранжевый круг, который символизирует луну, на неё акварелью наносим пятна, а на импровизированном небе ставим звезды ватной палочкой, желтой или синей гуашью, можно и той и другой одновременно.

   После того как наша работа немного просохнет, мы на ладошку наносим коричневую или серую гуашь и ставим отпечаток, дорисовываем крылья кистью и прорисовываем веточку с листочками, на которой сидит наша сова. Веточку можно нарисовать при помощи акварели. Даем просохнуть отпечатку ладошки и прорисовываем глаза и клюв нашей сове. Вот и готова наша сова на фоне лунного и звездного неба.

   Можете оценить наши работы, а еще лучше попробуйте повторить и сделать свою неповторимую сову...

  Воспитатель Короткова О.А.

 

 

 

 

 

   Приход зимы- это не только прекрасное, но и самое волшебное и сказочное время года. После того, как земля покрывается своим снежным покровом, а деревья и крыши домов надевают пышные белоснежные шапки, все мы: и взрослые, и дети начинаем с нетерпением и даже каким-то волнением ждать новогодних чудес: праздника, подарков, сюрпризов.

   Вот и в нашем детском саду уже не первый год начала работу «Мастерская Деда Мороза», целью данной мастерская является создание условий для творческой активности детей, а также волшебной, предпраздничной атмосферы. Поделки которые выполняют сами ребята, а также совместно с родителями, выполняются из разнообразных материалов: бумага, вата, пластиковые бутылки, нитки, бисер, картон, фольга, мишура, конфетти, паетки и многое другое. Поделки поражают и радуют своей неповторимостью, яркостью и фантазией. Чаще всего дети с восторгом рассказывают о своей «неповторимой» работе. Вот и мы на наших занятиях с ребятами сделали вклад в «Мастерскую Деда Мороза». Наши работы были выполнены в нетрадиционной технике рисования. Эта техника называется рисование солью. Внешний вид соли напоминает белый снег, и тем ещё интересней было ребятам в процессе выполнения работы. Мы попытались изобразить морозные узоры, да те узоры, которые зимой рисует, тот самый Мороз на наших окнах и красоте которых мы не перестаём удивляться. В процессе выполнения работ, ребята проявили свою фантазию, чем очень порадовали.

   Порядок выполнения работ состоял из следующих этапов:

     1.Нужно взять белый или синий, но возможно и голубой лист твердой бумаги, нанести на него простым карандашом эскиз, то есть набросок морозного узора.

     2.Весь рисунок обвести клеем ПВА.

     3.После чего обильно засыпаем заранее приготовленной крупной солью, излишки стряхиваем.

     4.Для того, чтобы рисунок засиял праздничными красками, мы его окрасили акварелью, но есть небольшой секрет: кисть с набранной на нее акварелью нужно совсем легонько прислонить к получившемуся узору и краска как по волшебству разойдется по соли в разные стороны.

   Весь  процесс данной работы вызвал у детей множество положительных эмоций и впечатлений. Сначала это было от удивления, что соль образовала такой объемный рисунок, а после от её окрашивания. Положительный заряд получили все не только от работы, но и от полученного результата. Хотим поделиться со всеми ...Пробуйте вместе с нами....

Короткова О.А.

 

 

 

   На нашем очередном занятии клуба мы с ребятами решили попробовать еще один нетрадиционный метод рисования, такой как «Кляксография». Целью занятия было познакомить ребят с техникой «дутья», раздувания капель краски, при этом у детей развивается воображение, фантазия, а так же умение видеть в получившемся пятне образы деревьев, животных, рыб, птиц, явлений природы и т.д.

   Раздувая кляксы из краски нельзя точно предугадать, как они разойдутся, как будут выглядеть, попадая одна на другую и в итоге какой будет окончательный результат. Такое занятие будет не только интересным, но и полезным: например, в качестве артикуляционной гимнастики, также рисование выдуванием через коктейльную трубочку укрепляет силу и здоровье  легких и дыхательной системы ребенка.

   Для нашей работы нам понадобились такие материалы: лист бумаги (может быть тонированный), акварель (гуашь), кисти, трубочки, салфетки.

   На лист бумаги мы наносили капли гуаши, а потом с силой начинали раздувать их, поворачивая лист бумаги, при этом трубочка не должна касаться краски и листа. Каплю можно целенаправленно направлять, раздувая в ту или иную сторону.  В случайно разбежавшемся пятне дети находят образы, которые потом могут дорисовать уже при помощи кисти, то есть завершить рисунок. У нас получились такие работы…

 

 

 

   Сегодня мы продолжаем знакомство с нетрадиционными приемами рисования, которые можно использовать  с детьми.

   Один из приемов  рисования  называется «Узор из точек».  Для его воплощения нам потребуются : тонированный или белый лист бумаги, может быть предварительно подготовленный рисунок , в нашем случае, это тарелочки с рисунком, палочки с ватными тампонами, краски гуашь и акварель и кисти.

   Очень часто при рисовании возникает необходимость  нарисовать или прорисовать мелкие элементы круглой формы, что зачастую вызывает определенную трудность в точности этого изображения, но это не самое трудное, еще труднее повторить одинаковые изображения несколько раз. В данном случае нас и выручают ватные палочки, обмакнув которую в краску, можно спокойно штамповать одинаковые элементы нужного нам узора. Узор может быть и разноцветным, для этого нужно иметь отдельную ватную палочку для каждого цвета.

   На нашем клубном занятии мы с ребятами решили украсить тарелочки с узором в технике «Узор из точек». Работа кропотливая, но результат в конце радует. Ребята с фантазией подошли к работе, старались не оставлять пустого пространства , использовали по несколько цветов, что придавало яркости их работам.

   Данную  технику можно использовать при изображение орнамента ,рисунка, а также при декорировании предметов домашнего обихода и не только. По технологии  сначала, на выбранную нами бумагу или какой-либо предмет наносим однотонный рисунок, после чего даем ему хорошо просохнуть и за тем ватными палочками штампуем узор, заранее обмакнув каждый в нужный нам цвет краски. Детям нравиться сам процесс штампования, хотя и полученные результаты нравятся не меньше. Пробуйте и у Вас обязательно получиться. Удачи .

 

 

 

 

   Рада приветствовать Вас на нашей страничке. Сегодня в очередной раз расскажем о том, чем занимались с ребятами.За окном наступила весна, но зима по-прежнему не охотно уступает ей свои права, а так хочется слышать пение птиц, видеть, как начинает оживать природа. Вот и мы с ребятами решили немного ускорить течение времени и внести немного ярких красок. Этими красками порадовали нас наши волшебные птицы, которых мы сделали с ребятами из картонных трубочек от бумажных салфеток, то есть дали им вторую жизнь.

   Ход нашей работы заключался в следующем:

-окрашивание трубочек в разные цвета;

-нарезание полосок из цветной бумаги бля хвоста (ширина до 1 см и длина 20см.);

-вырезание клюва, лапок;

   Заранее приготовили глазки и клей карандаш.Теперь приступаем к склеиванию, цветные бумажные полоски склеиваем петельками и приклеиваем к трубочке в форме веера. На противоположной стороне приклеиваем глазки и клювик, а снизу к трубочке приклеиваем лапки.И вот результат, такая яркая компания волшебных птиц. Присоединяйтесь к нам и у вас тоже поселиться такая яркая птичка.

 

 

 

 

 

   Добрый день, мы продолжаем знакомить Вас с нашими открытиями и экспериментами.Сегодня мы будем рисовать на пене для бритья, да вы не ослышались. Наш способ напоминает способ рисования под названием Эбру, то есть рисование на воде, в которую добавляют загуститель, а уже после на поверхность капают капли разных цветов красок и тонкой палочкой путем соединения красок получают рисунок, после чего на поверхность кладется лист бумаги, на который отпечатывается получившийся рисунок. В нашем случае мы берем ёмкость глубиной не более 2-3 см, в неё выдавливаем пену для бритья и равномерно распределяем её по ёмкости. После чего берем комплект пищевых красок (краски для окрашивания пасхальных яиц), разводить их не нужно. Вскрыв краски, высыпаем  разные цвета на пену без определенной последовательности, после  чего начинаем рисовать по пене тонкими палочками (это могут быть зубочистки, деревянные шпажки, палочки от суши и т.д), для изменения цвета в процессе можно подсыпать немного краски. 

 

  После того, как вы считаете ваш узор или рисунок готовы, можно также перенести его на белую бумагу. Бумага кладется горизонтально сверху на пену и немного придавливается руками, после чего поднимается и дается время для просыхания. Дети участвовали в процессе с самого начала, радости и восторгам не было конца, а потом краски стали смешиваться между собой и пошел полет фантазий. У одних цвет был похож на спелые ягоды, у других это просто настоящий космос, вообщем сколько детей, столько и мнений. Удовольствие получили все, не смотря нато, что пришлось тщательно отмываться от красителей. 

 

   Ребята понесли свои работы в группу, чтобы показать родителям, в их глазах был блеск, который дорогого стоит. 

 

   Вам тоже предлагаем присоединиться к нашим экспериментам.

 

 

 

 

 

 

   Мы вновь приветствуем Вас в нашем клубе «Волшебная кисточка», где рады познакомить с нашими работами. Сегодня бы будем делать объемные картинки «барашка», и для работы нам понадобятся:

-раскраска любого животного (у нас сегодня барашек)

-макаронные изделия

-клей ПВА

-краски гуашь, в данном случае.

   И приступаем. Вырезаем силуэт барашка и приклеиваем на листочек цветного картона, после чего на картинку наносится кистью равномерно клей ПВА, после чего аккуратно выкладываются макароны, которые в данном случае напоминают кудряшки бараней шерсти. После того как места шерсти барашка полностью покрыты макаронами и немного просохли, мы покрываем красками, цвет можно выбрать по желанию. И под кистью наш барашек словно оживает. Вроде бы очень просто, но результат нам понравился, у нас получилась такая славная «компания». Знакомьтесь. И пробуйте сделать с нами...

 

 

 

   Сегодня хочу познакомить Вас с нетрадиционной техникой рисования «Монотипия». Это техника рисования, название которой можно перевести как «один отпечаток». Этот метод позволяет улучшить навыки работы с красками, развивает фантазию и воображение. Вот и мы с ребятами решили попробовать. Для этого нам понадобиться лист бумаги с изображением половины бабочки на одной стороне листа. Мы использовали акриловые краски, можно использовать гуашь:

  • перед началом работы согнуть лист бумаги пополам;
  • сложенный лист пополам прогладить рукой;
  • на рисунок наносим краску, после чего складываем и опять проглаживаем руками;
  • разворачиваем лист и получаем симметричное изображение, если необходимо можно прорисовать фрагменты тонкой кистью.

   Ребята не ожидали такого эффекта, когда разворачивали свои листы. И вот наши бабочки уже готовы вспархнуть. После такого обилия ярких красок появилось чувство скорого приближения весеннего тепла с его яркими красками. Своих бабочек ребята повесили в приемной группы «Земляничка». Данный метод можно использовать и рисуя на стекле, после чего лист бумаги смочить водой и покрыть рисунок на стекле, который отпечатается и вот вам  картина...

   Предлагаем вам посмотреть на наших замечательных бабочек. Пробуйте и у Вас обязательно получится.

 

 

 

 

   Вот опять осень основательно вступила в свои права, внося  в природу свои краски, такие разнообразные, не на что не похожие. Деревья окрасились в приятные взору человека оттенки: желтые,желто-красные, красные, оранжевые. С каким восторгом ребятишки бегают по этой опавшей с деревьев листве, находя  в ней такое разнообразие опавших листьев и составляя из них букеты, а также используя  многочисленные дары осени для воплощения замыслов при изготовлении разнообразных поделок из природных материалов со своими родителями или воспитателями.

   Этот год не стал исключением и для нашего детского сада, в очередной раз прошла выставка поделок с уже традиционным названием «Чудеса Кежемского района». В ней приняли участие  родители и дети разных возрастов. Мы как всегда не перестаем удивляться фантазии и умению всех участников, которые выполнили  свои работы с такой любовью, использую разнообразные материалы, такие как шишки, веточки, колоски сухой травы, опавшие листья, мох, семечки тыквы, ягоды калины и рябины, ветки сосны, семена подсолнечника, крупу риса и гречки, вообщем фантазии нет придела.

   Мы сделали небольшой уголок для выставки всех работ, которые были выполнены. Все эти работы наши ребята могли рассмотреть, приходя в спортивный зал на занятия. Так же хочется поделиться с вами этой красотой.

   Всех участников, кто не остался равнодушным, хочется поблагодарить за ваш труд и за то, что вы не перестаете удивлять нас своими талантами, фантазией и  кропотливостью, с которой вы выполняете работы со своими детками, которые с такой гордостью потом нам о них рассказываю и показывают. Мы очень надеемся на дальнейшее сотрудничество. Спасибо...

   Смотрите подробности по ссылке

 

   Идешь,и слышишь, как под ногами шуршит листва, а глаз радует обворожительный наряд березок и тополей... Детишки бегут, радуются последним теплым лучикам солнца, собирают багряную листву и мысленно составляют осенние букеты!

   А вот, мы уже сидим с ребятишками за своими столиками, и ребята составляют свои незамысловатые букеты из разноцветных листьев, которые потом украсят осеннюю выставку. Вспоминают, как осень одарила  их этим разнообразием, как разукрасила деревья и подарила им последние теплые денечки... Ах, как хорошо, как здорово, что мы теперь эту красоту можем донести до мам и пап, бабушек и дедушек- пусть они любуются, глядя на нашу выставку и вспоминают золотую осень!

         Осень подарила лучик золотой,

         А детки- осень в красках и детскую любовь!

   Так не хочется прощаться с красавицей осенью, но деревья уже почти голые, небо темное, а дни короткие... Прощай, золотая осень, на смену идет осень с дождями и ветрами. Но чтобы продлить эту красоту мы с ребятами в этом году украсили стену осенними букетами, которые выполнили в технике оттиска, то есть мы собрали опавшие листья, наносили на обратную сторону листочка  кистью гуашь, а потом прислоняли  их к листу бумаги, после чего проглаживали пальчиками, поднимали листочек, и вот осенний лист оживал на нашем рисунке. Да что много говорить, все это вы можете увидеть. Дети очень старались. Добро пожаловать посмотреть.

 

 

 

 

   Начался очередной учебный год, а вместе с ним началась работа нашего кружка «Волшебная кисточка», в котором мы   с ребятами пробуем что-то новое, то чего еще не делали. Сегодняшнее занятие не стало исключением. На дворе осень и ни куда от этого не деться. Мы не перестаем удивляться её разнообразию. Вот и решили изобразить на своих работах осенние деревья такими, какими видит их каждый ребенок. Для это мы взяли листы бумаги желтого цвета, восковыми мелками ребята нарисовали деревья, но а листву для этих деревьев мы изготовили из того, что стали точить карандаши цветов осени, то есть оранжевые, красные, желтые,  коричневые и зеленые , и из  того что мы наточили получилась листва, которую мы приклеили карандашным клеем. Чтобы придать немного яркости так же использовали восковые мелки, которые также поточили точилкой и все это тоже приклеили, работа немного кропотлива, а для кого-то и трудновата, но оно того стоило.

   Предлагаем вам оценить наши результаты, а еще лучше попробуйте сделать сами...

 

 

 

 

 

   За окном морозная зима, но несмотря на это красота, которая царит вокруг завораживает.  Вот и нам с ребятами группы «Одуванчик» захотелось изобразить немного этой красоты в наших работах на занятии. Для выполнения данной работы мы взяли бумагу голубого и серого цвета, на ней изобразили два ряда деревьев, сверху были изображены деревья небольшого размера, так как они находились в даль, а снизу деревья крупнее, так как они были ближе к нам. Это мы сделали простым карандашом, на этом работа с карандашом закончилась.

   Дальше пошли в ход белая, голубая и синяя гуашь и ватные палочки, которыми мы стали рисовать снег на деревьях, а также летящие снежинки, это мы делали точечным методом, то есть макнув ватную палочку в гуашь, ставим её вертикально и наносим точки на рисунке, также палочкой вместо кисти рисуем сугробы и прорисовываем снеговиков, в общем, дорабатываем свои рисунки. 

   А что у нас получилось вы можете посмотреть сами, а еще лучше попробовать.

 

 

 

 

     И вновь приветствуем вас на занятиях нашего клуба «Волшебная кисточка». На сегодняшнем занятии мы с ребятами научились делать интересную открытку в виде горшочка с цветами, сделав такую открытку, ребенок может порадовать своих близких, подарив немного теплоты и воспоминаний о лете, в наше морозное за окном время года.

      А теперь приступим к изготовлению нашей открытки. Для начала нужно взять ½ листа А 4 цветного картона, сложить пополам и нарисовать форму горшочка так, чтобы дно находилось на сгибе, после чего вырезаем.

     Следующий наш шаг- это изготовление цветочков. Для стебельков можно взять деревянные палочки от мороженного и выкрасить их в зеленый цвет, если их нет, можно просто заменить, вырезав полосочки шириной около 1 сантиметра из зеленого картона.

    Идем дальше, приступаем к изготовлению самих цветочков. Нужно вырезать из цветной двухсторонней бумаги лепестки в форме капельки, на каждый цветок нужно по три лепестка, два из них нужно сложить ровно пополам и приклеить к оставшемуся листочку, после всего цветочек приклеиваем к нашей палочке и уже готовый цветочек приклеиваем к горшочку. Но перед эти горшочек нужно раскрыть и уже к задней стенке приклеить стебель цветка. Горшочек можно украсить ленточкой, для этого нужно сделать сквозные отверстия по краям горшочка и продеть ленточку. Если есть желание можно чем-то украсить горшочек или сделать надпись. Получается довольно симпатично. Пробуйте и у Вас обязательно получиться, а мы покажем, что получилось у нас.

  

 

 

 

   На занятиях по изобразительному искусству мы с ребятами выполняем совместные работы- это работа в которой принимают участие все дети по отдельности, а в итоге оформляется одна общая работа. И сегодня на занятии в группе «Смородинка» мы  выполнили именно такую работу. Тема нашего занятия была «домашние животные», в нашем случае мы выбрали всем хорошо знакомое животное – кошку. Каждый ребенок нарисовал такую кошку, какую ему хотелось, после чего покрасили их акварелью и вырезали по контуру. Для данного занятия был заранее приготовлен плакат с изображением дома, в котором и будут жить наши питомцы и назвали его «Кошкин дом». После того как ребята вырезали своих питомцев, каждый приклеил свою кошку в понравившееся окошко, где она и останется жить.  Мы хотим познакомить Вас с нашим «Кошкиным домом», ребята очень старались.

 

 

   Сегодня на нашем занятии клуба мы с ребятами будем работать с солью крупного помола, а нужна она нам для того, чтобы сделать самую настоящую зимнюю ветку. Все по порядку. Сначала мы с ребятами на листе белой бумаги нарисовали простым карандашом ветку ели, вокруг немного снежинок, после чего обвели нашу ветку и снежинки клеем ПВА, но делать это нужно аккуратно, так как ели используется тюбик с клеем, то при сильном нажатии может вылиться большое количество клея, а это не желательно, нужно контролировать силу нажатия на тюбик с клеем. Можно так же использовать клей, налив его в чашечку и как краской нанести на рисунок простой кистью, кому как удобно. После нанесения клея, следует все хорошо засыпать солью, это можно делать руками или же ложечкой, не жалейте соли. Единственное на что нужно обратить внимание- это чтобы рисунок был довольно хорошо промазан, иначе соль не приклеится. Потом убираем излишки соли, переворачивая аккуратно листочек и немного согнув трубочкой, чтобы соль не летела во все стороны, ссыпаем в емкость с солью. На этом наша работа не заканчивается. Следующим этапом будет украшение ветки, для этого нам понадобятся акварельные краски, вода и кисть.  На кисть набираем краску для ветки, в данном случае зеленую и аккуратно дотрагиваемся кончиком кисти соли и как по волшебству краска начинает «разбегаться» по соли, единственное чего не нужно делать- это водить кистью по соли, достаточно только прикосновения, иначе результат будет испорчен. Снежинки мы окрасили в разные цвета.  После завершения нужно дать просохнуть работе и можно любоваться инеем и снежинками, не выходя из дома. Посмотрите и может у Вас появиться желание сделать свою зимнюю ветку и снежинки, которые уже не растают от тепла ваших рук, а будут радовать своей красотой.

 

 

 

 

   Мы вновь встречаемся на занятии по рисованию в группе «Смородинка», сегодня мы продолжим практику совместной работы детей. Тема нашего занятия транспорт, мы выбрали воздушный транспорт, это будет воздушный шар. Все ребята получили листочки с изображением круга, к которому они должны дорисовать корзину и нанести рисунок на свой воздушный шар, после чего раскрасить восковыми мелками.

   Раскрашиваем сегодня мелками, а не красками по той причине, что после раскрашивания, нам нужно будет вырезать наш воздушный шар по контуру и приклеить на заранее подготовленный плакат с изображением воздушного пространства.

   После того как наши шары нарисованы и вырезаны, преступаем к завершающему этапу – приклеиваем их, и результат не заставил себя ждать, получился такой импровизированный парад воздушных шаров…

 

 

 

  

 

   И вновь мы встречаемся на занятиях клуба «Волшебная кисточка». Давайте сегодня нарисуем осьминога с помощью восковых карандашей, а раскрасим акварелью.

   Сначала нарисуем вытянутый слегка вниз круг. Это голова и туловище осьминога. А как мы знаем у осьминога целых восемь ног. Рисуем их снизу туловища, пробуем по – разному изогнуть каждое щупальце. После чего с помощью ластика удаляем лишние линии. Дальше нужно нарисовать глаза, брови, щеки и улыбку. Нашего осьминога нужно немного украсить, нарисовав на нем круги разного размера, но это еще не все. Осьминоги очень любят отдыхать среди камней. Нарисуем вокруг нашего осьминога овальные камни.

   Теперь начинаем раскрашивать, сначала глаза, брови и улыбку осьминога черным карандашом, а щеки розовым. Контуры остальных деталей нужно сделать желтым, а пятна на нашем осьминоге обводим изнутри оранжевым цветом. Тело и ноги осьминога раскрашиваем смешивая розовую и фиолетовую краску.

   В процессе работы следим, чтобы переходы между цветами были плавными. Воду вокруг осьминога красим в синий цвет. У нас получился замечательный осьминог. Попробуйте и вы…

 

 

 

 

   Снова рады приветствовать вас на наших клубных занятиях «Волшебной кисточки». На данном занятии мы будем фантазировать, то есть делать необычные домики для волшебных лесных существ. Наши домики будут изготавливаться из вторичного материала, а в остальном только фантазия наших ребят.

   Основой для домиков послужили втулки от салфеток и бумаги. Дальше в нашем распоряжении была гофрированная цветная бумага, цветной картон, простая цветная бумага, клей, блестящие обои на клейкой основе, ножницы. И работа пошла полным ходом. Из втулок было сделано основание домиков, а дальше украшали кто, как хотел. У кого-то он был похож на грибок, у кого-то напоминал пальму, а у кого-то простой домик. Свои домики ребята мастерили и украшали с большим усердием, почти у всех у основания присутствовала зеленая травка, а сами домики были украшены звездочками, сердечками, кто-то сразу поселил туда енота.

   В результате получились такие необычные домики.

 

 

 

 

   Снова рады приветствовать вас на наших клубных занятиях «Волшебной кисточки». На данном занятии мы будем фантазировать, то есть делать необычные домики для волшебных лесных существ. Наши домики будут изготавливаться из вторичного материала, а в остальном только фантазия наших ребят. Основой для домиков послужили втулки от салфеток и бумаги. Дальше в нашем распоряжении была гофрированная цветная бумага, цветной картон, простая цветная бумага, клей, блестящие обои на клейкой основе, ножницы. И работа пошла полным ходом. Из втулок было сделано основание домиков, а дальше украшали кто, как хотел. У кого-то он был похож на грибок, у кого-то напоминал пальму, а у кого-то простой домик. Свои домики ребята мастерили и украшали с большим усердием, почти у всех у основания присутствовала зеленая травка, а сами домики были украшены звездочками, сердечками, кто-то сразу поселил туда енота.

   В результате получились такие необычные домики.

 

 

 

   Продолжаем делиться нашими новыми знаниями, экспериментами, всем новым, что узнаем.

   Сегодня мы попробовали с ребятами порисовать цветной пеной, которую мы приготовили самостоятельно. Для приготовления нам понадобились следующие составляющие:

-жидкое мыло;

-цветная гуашь;

-теплая вода;

-емкость, в виде стакана, непроливайка в данном случае,

- так же для рисования нужны трубочки для коктейля и конечно бумага для акварели.

   Приступаем. В стакан с теплой водой добавляем немного жидкого мыла, хорошо размешиваем, добавляем любой цвет гуаши, тоже размешиваем, чтобы не оставалось комочков, и можем приступать к рисованию. Трубочку для коктейля помещаем в стаканчик с раствором и начинаем потихоньку дуть, появляется цветная пена, нужно дуть до тех пор, пока пена не образует форму похожую на шапочку грибка, после чего при помощи трубочки снимаем пену и переносим на бумагу. Можно просто накрыть листом бумаги пену, которая оставит след на листе.

   В результате у нас получились такие необычные рисунки.

Короткова О.А.

  

 

 

 

 

   В рамках нашего детского сада прошла выставка плакатов на тему: «Мир во всём мире!».  На занятиях по изобразительному искусству, мы совместно с ребятами из групп: «Смородинка», «Подснежник», «Василек» и «Одуванчик» подготовили плакаты, которые выполняли сами ребята, они красили восковыми мелками, тонировали акварелью, вырезали подготовленные заранее заготовки, дорисовывали недостающие элементы, в процессе без работы не остался ни один из детей. Плакаты получились яркими, красочными. Наши ребята видят мир без угрозы именно в таких красках. Смотря на эти работы, вспоминаются слова из песни:

   «Солнечный круг»

   Солнечный круг, небо вокруг,
   Это рисунок мальчишки.
   Нарисовал он на листке
   И подписал в уголке:

   Пусть всегда будет солнце!
   Пусть всегда будет небо!
   Пусть всегда будет мама!
   Пусть всегда буду я!

          Посмотрите на наши труды…

 

 

 

   В конце марта АО «Богучанская ГЭС» провела творческий конкурс «Живая вода-2023» посвященный Всемирному дню водных ресурсов.  Дети нашего детского сада тоже принимали участие в данном конкурсе, в возрасте 5-7 лет, они предоставили на конкурс поделки (из пластилина или глины), изображающие реку или озеро, их берега и обитателей. Все работы были выполнены индивидуально.

   В данном конкурсе была и дополнительная номинация «Мобильный оператор» для участников любого возраста: нужно было снять видео зарисовку «Сила воды в её чистоте» на смотровой площадке возле ГЭС, в зимнем лесу, на прогулке в городе.

   В данной номинации принял участие Самойлов Ефимий со своими родителями. Ролик получился замечательный, хотя и нее занял призовых мест.

   С работами наших ребят, которым помогали их неравнодушные родители можете познакомиться и вы. Все работы выполнены с большим усердием, фантазией, кропотливостью, так как были работы с очень мелкими деталями, которые порой удивляли всех, кто видел их воочию.

   Очень жаль, что работы наших детей не заняли призовых мест, но все получили благодарственные письма за участие.

 

 

 

 

 

   В апреле  МБУ ДО «Кежемский районный центр детского творчества»  провел  муниципальный творческий конкурс пропаганды пожарной безопасности «Безопасность. Простые правила».

   Данный конкурс проводился по направлению «Юные знатоки пожарной безопасности» в нескольких возрастных группах и номинациях. Наши дети принимали участие в возрастной группе 6-9 лет: номинация «Изобразительное искусство». Участники должны были предоставить рисунки на тему «Берегись, не обожгись!». С двумя воспитанницами группы «Подснежник» - это Ульяна Кучерявых и Маша Желябина, на занятии по изобразительному искусству были подготовлены работы и отправлены на конкурс. Нужно сказать, что девчонки- участницы большие умницы.

   Результатов пока не, но мы можем с вами посмотреть сами конкурсные работы.

  

 

   Рады в очередной раз приветствовать на нашей страничке. Хотелось бы продолжить тему: «Рисование мыльными пузырями». На нашем очередном занятии клуба мы с детьми немного пофантазировали. Изготовление мыльных пузырей осталось прежним, а вот для создания образов мы в этот раз воспользовались заранее приготовленными и вырезанными заготовками: глазки нескольких видов и размеров, лапки, крылья, глазки с клювиками. Можно использовать все что вам захочется, в зависимости от того, кого вы хотите изобразить. Ребята с большим удовольствием дули пузыри и переносили их на бумагу, ну а потом в ход пошла фантазия. К нам на огонек заглянул наш логопед Ксензик Анна Александровна, которая не осталась равнодушной и тоже попробовала себя в качестве художника мыльными пузырями. Мы предлагаем вам взглянуть на то, что у нас в итоге получилось.

  

  

  

 

   В рамках нашего детского сада прошел инклюзивный лагерь под названием «Незнайка в Солнечном городе», в котором приняли участие не только специалисты и воспитатели нашего детского сада, но и педагоги из других дошкольных учреждений и учреждений дополнительного образования для детей.

   С детьми проводились разнообразные занятия, мы с психологом из детского сада «Аленький цветочек» Анастасией Александровной Некрасовой в свою очередь проводили занятия по нетрадиционному рисованию.

   Первое занятие было проведено по теме «Рисуем натюрморт» при помощи оттисков форм фруктов и овощей, занятие вела Анастасия Александровна Некрасова, я помогала ребятам в процессе работы, потому, что были и те, кому было сложно с этим справиться в силу своих возможностей. Наша работа состояла из того, что нужно было раскрасить вазу, которая была нарисована на листе заранее, после обозначили любым цветом поверхность, на которой она стоит и принялись делать отпечатки. Для отпечатков заранее были приготовлены плоские формы фруктов и овощей, с одной стороны их красили акварелью и прислоняли этой стороной к листу бумаги так, как будто они лежат в вазе. Первый отпечаток давался с трудом, за то все следующие уже получались на отлично. В результате получились прекрасные натюрморты.

   Второе занятие, проводимое нами, было на тему: «Рисуем цветными пузырями», приготовленное заранее. Повторюсь. Для приготовления цветных пузырей для рисования берем теплую воду, добавляем жидкого мыла и цветную гуашь, все хорошо размешиваем и можем рисовать. Это занятие мы вели совместно с Анастасией Александровной, но в этот раз она была моим помощником. Всем ребятам раздали по несколько баночек с цветными мыльными пузырями и к ним коктейльные трубочки. Вставили трубочки в стаканчик и начали дуть, появившиеся пузыри переносили на лист белой бумаги и получался импровизированный рисунок, у каждого свой.

   На занятиях присутствовали тьюторы, которые сопровождали детей и помогали им если была в том необходимость. Дети и взрослые учились тесному сотрудничеству на таких занятиях, узнавали для себя что-то новое и полезное для работы с данными детьми.

     Короткова О.А.

  

  

 

 

     Наш клуб «Волшебная кисточка вновь приветствует вас. Сегодня мы хотим поделиться впечатлениями от работы, которую выполняли с ребятами, она называется «Листья под снегом».

     Для нашей работы нам понадобилась подложка, на которой будут находиться наши листья, мы взяли картон твердый и вырезали круг диаметром 15-17 см. В этот раз нам пригодился гербарий, который собирали летом и осенью, так же нужен клей ПВА и карандашный клей, еще понадобится манная крупа. Из этих не хитрых материалов мы и будем мастерить. Выбрав понравившиеся листья и веточки, ребята приклеили их на картон карандашным клеем, нужно обратить внимание на то, чтобы края листьев были приклеены хорошо.

     После того, как приклеили листья и веточки берем клей ПВА и обводим наши листья и веточки по контуру сплошной линией клея. Когда эта работа выполнена, начинаем прорисовывать клеем прожилки наших листьев клеем ПВА. Закончив эту работу, берем манную крупу и посыпаем сверху на контур из клея, излишки аккуратно стряхиваем в емкость с манной крупой.

   Если хочется еще немного инея, можно прорисовать хаотичные линии вокруг листьев и веточек карандашным клеем и посыпать манной крупой, излишки так же стряхиваем.

   В итоге у нас получились вот такие зимние картинки. 

 

 

 

   Вся прошлая неделя в нашем детском саду    прошла по девизом: «Здоровый образ жизни».

   В группах проводились беседы, открытые занятия и мероприятия по данной теме, мы тоже не остались в стороне. На уроках по изобразительному искусству мы приготовили рисунки, частью которых оформили выставку в коридоре, на тему :витамины в нашей жизни...Ребята из старших и подготовительных групп рисовали на занятиях полезные витамины , а также фруктовые и овощные тарелки, которые очень хочется вам показать.  

  

  

 

   Уже по традиции в последнее воскресенье ноября празднуется день Матери, наши ребята тоже не остались безучастными, постарались и приготовили подарки для своих милых мам.

   Мы на занятиях по рисованию нарисовали букеты для наших мам, ребята очень старались, им очень хотелось порадовать своих неповторимых мам таких же неповторимых, как и их букеты.

   С детьми группы «Василек» нарисовали букеты сирени, но наши букеты были нарисованы не совсем обычным образом, мы нарисовали их при помощи мятой бумаги и отпечатков клеенки с пупырышками (которую часто используют для упаковки чего-либо).

   Немного о ходе нашей работы.

   Сначала мы нарисовали вазу, после раскрасили фон и вазу, а уже потом взяли небольшой лист бумаги и хорошо смяли его в комочек, которым будем делать отпечатки при помощи гуаши белого, синего, голубого и фиолетового цвета. Гуашь наносим на палитру и сначала на бумажный комочек берем белый и сразу немного любого оттенка, и наносим оттиск над изображением вазы, у нас получаются ветки сирени. Для полного образа можно прорисовать мелкие цветочки белым или синим цветом. В результате получились вот такие букеты.

   А с ребятами группы «Гвоздичка» нарисовали букеты, которые напоминаю нам о теплых деньках и похожи на маленькие лучики солнца- это букет из одуванчиков. Эти букеты мы тоже выполнили в нетрадиционной технике рисования, но в этом случае использовали для оттиска вырезанные круги из пупырчатой клеенки. Ход работы был идентичен с предыдущим, рисуем вазу, раскрашиваем фон, вазу, а уже потом наносим желтую гуашь на палитру для нанесения оттисков. Так как наша клеенка имеет пупырышки в которых находится воздух, отпечатки получаются с круглыми отпечатками и напоминают цветочки одуванчика. По завершению добавляем зеленых листочков и букет готов.

  Мама — это радость, смех,
  Мама мне дороже всех,
  Крикну я на всю планету:
 «Лучше моей мамы нету!»

 

   Все цветы для наших мам!

 

 

 

   Добрый день. Сегодня мы поделимся нашим опытом, полученным на занятии по аппликации в подготовительной группе «Василек» на тему: «Наша планета».

   Приступая к занятию, хотелось сделать что-то необычное и интересное для детей, и вот что у нас получилось.

   Для работы нам понадобилась бумага синего, черного и серого цвета, чтобы сделать фон. Планету в форме круга мы обвели по трафарету и вырезали из бумаги голубого цвета, после чего приклеили на подготовленный фон. Следующим этапом было обведение ладошки на бумаге зеленого цвета, после чего нужно было её вырезать и также приклеить на нашу уже подготовленную планету. Но на этом наша работа не заканчивается, к нашей ладошке необходимо добавить еще пару материков, то есть участков суши, они вырезаются в произвольной форме и клеятся вокруг нашей ладошки. Вроде бы все готово, но не хватает какой-то теплоты и поэтому мы нашей планете добавим улыбочку и смеющиеся глазки, которые распечатали заранее, хотя можно и нарисовать самим, если есть желание. И последний штрих в нашей работе, это звездочки, которые вырезаем в форме кружочков и приклеиваем вокруг планеты на темный фон. Наша работа готова.

 

 

 

   Добрый день. Продолжаем наши занятия клуба «Волшебная кисточка».

   Сегодня познакомимся с очередным способом рисования ватными палочками и гуашью. Получаются незатейливые цветочки, которые сможет нарисовать даже маленький ребенок.

   Для работы берем гуашь разных цветов, ватные палочки, как уже говорилось выше, стаканчик с водой и основу для рисунка: мы вырезали круг из белого картона, чтобы получилась готовая открытка.

   Приступаем к работе. Берем ватную палочку и набираем на нее любой понравившийся вам цвет, ставим точки по кругу и в центре одну, с которой в последствии соединяем все точки. Набираем следующий цвет и уже ставим точки между предыдущих точек и также соединяем с точкой в центре, это проделываем несколько раз с другими цветами, хотя можно их чередовать. В конце нужно поставить несколько точек желтым цветом в центре, отметив тем самым серединку цветка.

   Нарисовав таким способом соцветия, дорисовывать стебельки и листочки, листочки рисуем кистью, прикладывая ее лежа к листу бумаги.

   В завершении можно поставить разноцветные точки вокруг цветочков для яркости и веселого настроения. Вот такие цветочки у нас получились.

   

  

Вложения:
Скачать этот файл (Рабочая программа воспитателя по ИЗО.docx)Рабочая программа воспитателя по ИЗО[ ]100 Кб

Наш сад

Вам родители

 

 

 

Образовательные ресурсы